2022人教版小学六年级语文说课稿人教版小学六年级语文说课稿合集9篇作为一名人民老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是我为大家收集的人教版小学六年级语文说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。人教版小学六年级语文说课稿篇1一、说教材第1页共105页《两小儿辩日》是人教社九年制义务教化十一册里的一篇讲读课文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子靠着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出推断，这个故事说明为了相识自然，两小儿勇于探究，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，学问无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。二、说教案《两小儿辩日》一课是培育学生的初步感知文言文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定为：第2页共105页1．感情地朗读课文。2．学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。3．理解课文内容，学习两小儿为相识自然，探究真理而擅长动脑，大胆质疑的精神，及孔子虚心谨慎，实事求是的学习看法，体会学无止境的道理。预习：1．熟读课文也许了解文意。2．搜寻关于孔子的资料（生平、言论）。3．思索课后练习题。第3页共105页三、说教法本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采纳的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解文章，老师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培育学生学习古文的爱好。四、说学法为了激发学生的学习爱好，我主要以老师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种老师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深化，让学生在学习中解惑，积累。从而解决出学生学第4页共105页习古文的困难，引导学生主动地探究学法，欢乐轻松地学习古文。五、说过程（一）引导释题，导入新课为了激发学生的学习爱好，我采纳复习旧知引入新课的方法，由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课题，说明“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时老师则引导学生再一次读课题，然后层层深化、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深化思索，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。第5页共105页（二）指导学法由于学生初学古文，所以困惑重重，在此我让学生充分沟通初学古文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的方向和目标，紧接着老师配乐范读让学生充分感受古文的美，学生通过倾听总结读法。学生自由练读，并由此解决了古文不好读这一难点，就是让我们多读，反复读，紧接着老师趁热打铁牵出古文不好懂的这一难点，学生各抒己见，自己总结出学习古文的方法，老师再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思，读出韵味。（三）依照学法逐步解文第6页共105页在学生读通顺的基础上，我进一步质疑：这篇文章究竟给我们讲了一个怎样的故事呢？学生概述的过程中，沟通孔子这一人物，为后面学习文章，揭示人文内涵，做好铺垫，并且在学生概述故事内容的同时，又紧接着质疑：孔子在什么状况下遇见两小儿的？无形中对文章第一节内容就在老师质疑，学生解疑的过程中完成了学习。并在此强调“斗”的含义，过渡到其次节的学习，明确两小儿辩论的观点，通过分析“也”字，重点指导学生的朗读，由此以“辩”为主线，老师引导学生先独立学习，后合作学习的方式，完成三四节的学习，通过抓重点字词、分析句式、课件演示等方式，让学生体会两小儿辩斗第7页共105页时各持的理由是那么针锋相对，互不相让的，以理解促读，读出道，读懂意思，老师在这则起到的是穿针引线的作用，重点把握住了文本的内容，体现了文本的工具性。（四）研读课文，读后明理最终，我重点抓住孔子“不能决”，让学生体会人文内涵，让学生沟通孔子的言论并结合搜集孔子的资料，体会孔子实事求是的学习看法和学无止境的道理，学习两小儿勇于探究，擅长视察，勤学好问的精神，并将两小儿提出的问题设计成以老师供应资料，学生课后解决的方法，...
