2022《搭石》教学反思《搭石》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我收集整理的《搭石》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《搭石》教学反思1《搭石》以美丽的语言向我们讲解并描述了家乡人的人文美，包第1页共61页括奉献美、谦让美、协调美、敬老美等等。通过这篇课文的学习，一方面感受《搭石》所体现出来的自然美和人文美，学习作者的写作手法；另一方面要学会视察生活，从平凡的生活中体会人性美。这篇课文的学习，为了使学生能够深化的理解课文，我设置了精致了教学课件和环环相扣的教学环节，希望在教学中，学生们能够快速、深刻的理解课文内容。但是一堂课下来，我发觉这堂课有很多的问题须要自我反思。首先，在教学这一课的时候，我没有考虑到学生的实际学习实力我设置了精致的课件和特别有逻辑的教学环节，教学效果不志向，学第2页共61页生在读课文的时候甚至还读不通顺，更不用说读得流利和有感情了，所以在朗读环节首先败下阵来。缘由是在生字教学上，我高估了学生的接受实力，没有对生字词和课文中预设的他们难以理解和难读的字词进行一遍遍的强调，第一课时读的部分过少，导致其次课时学习学生不能有感情的朗读课文，所以在以后的教学上，首先肯定要让学生将课文读流利了，才能进行下一个环节的教学，赵志祥老师说的“读的时间不能少于10分钟”我觉得这个理念是要践行的。其次，在教学中，我讲得太多，学生读、写、说的时间相对少，我讲得累，课堂气氛也提升不上来。这是我教学上的一个顽疾。我总第3页共61页是担忧学生回答不到点上，担忧学生回答的声音不够洪亮，担忧学生不会思索，担忧……担忧的越多，自己不知不觉说的也是越多，所以课堂上以学生为主体的教学思想体现的不充分。对于这个问题，我觉得在今后的教学中，我应当要做到以下几点：①一堂课，要读、写、说相结合，使学生在一堂课上，手、口、脑齐用。②要丢掉自己的担忧，不怕出错，对学生回答有充分的耐性，语文课堂上没有肯定的对和错，要多激励学生开口。③要学会做一个会“偷懒”的老师，学生有实力说的，自己肯定第4页共61页不开口，学生能写的，自己肯定不动笔。④多运用小组探讨、同桌探讨、同桌对读、分角色朗读等体现以学生为中心的教学方法，自己在教学中担当引导者，而不是传输者。这个问题归根究竟还是课堂调控实力不够，阅历不够丰富。在以后的教学中遇到问题要刚好思索“学而不思则罔”啊！《搭石》教学反思2《搭石》是人教版语文教材四年级上册的一篇精读课文。这篇课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情境，赞颂了搭石静默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他第5页共61页人着想的传统美德。字里行间洋溢着浓郁的生活气息，所写内容和我们本地的状况特别相像，给人以似曾相识的感觉。依据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注意了以下几点：1、联系生活实际，理解什么是“搭石”。由于我班学生全都生活在山区，这里小溪、小河密布，在地震前搭石到处可见。于是我就让学生联系课文和生活实际，说说什么是搭石，并讲讲文中搭石的特点和我们这里的搭石的特点的不同之处。这样下来，学生对搭石的理解就特殊深刻。2、调动学生的主动性和学习主动性，让学生说说怎样“摆搭第6页共61页石”和怎样“走搭石”，再读课文，找出文中“摆搭石”和“走搭石”的部分，让学生深深体会到文章内容和自己的生活是多么接近。3、抓住重点词句，让学生用自己的话说说它们的意思和描绘的详细情境，进而理解内容；例如：教学一排排人走搭石时的情景时，就让学生说说“紧走搭石慢过桥”和“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”它们的意思和描绘的详细情境，来加深学生对课文内容的理解。4、抓住关键段落，让学生发觉生活中的美，体会生活中的美，学习生活中的美和发扬生活中的美。如在教学“摆搭石”和“走搭石”部分时，就让学生感受和学习乡亲们无私奉献的精神和一心为他第7页共61页人着想的传统美德。从一堂课的教学中不仅可以反映出自...
