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2024三年级上册语文《爬天都峰》教案VIP免费

2024三年级上册语文《爬天都峰》教案_第1页
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2022三年级上册语文《爬天都峰》教案三年级上册语文《爬天都峰》教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师,有必要进行细致的教案打算工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?以下是我为大家整理的三年级上册语文《爬天都峰》教案,欢迎大家共享。三年级上册语文《爬天都峰》教案1第一课时第1页共102页1.相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3.了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚决信念战胜困难的过程。教学重难点:重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。教学过程:以旧引新,扣题导入第2页共102页1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁情愿挑一段自己最喜爱的课文来背给大家听?2.今日,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁情愿来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬自读课文,学习生字1.带着问题听老师范读课文,了解课文大意。2.选择自己喜爱的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,第3页共102页同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。3.自学生字,读准字音,想方法记住字形。4.检查生字词自学状况。a.小组内拿诞生字、词语卡片,相互认读、正音。b.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既洪亮又精确。c.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文,感知大意1.指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。石级:石头台阶。第4页共102页仰视:抬头望。攀着:(抓着铁链)向上爬。心颤:心在颤抖,说明心里很胆怯。鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的依次把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。指导写字,驾驭笔顺1.老师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,第5页共102页学生描一遍、临一遍。2.指导学生视察、书写其余生字。布置作业1.正确、较流畅地朗读课文。2.抄写本课的生字和词语。3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。其次课时教学目的:第6页共102页1.相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3.懂得擅长从别人身上吸取力气,培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。教学重难点:培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。教学过程:紧扣课题,承前启后第7页共102页1.作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?探讨后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能精确反映出登山的费劲、艰难。2.(出示天都峰的多媒体画面)读其次自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名沟通、老师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。深化读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶1.在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想第8页共102页的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有胆怯畏惧的心理。指名沟通,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读。3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的改变。第9页共102页4.“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。b.学生沟通。引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c.引读第7段,从“最终”二字上体会爬得辛苦、上山后的...

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