2022《盲孩子和他的影子》教学设计《盲孩子和他的影子》教学设计作为一位杰出的教职工，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我细心整理的《盲孩子和他的影子》教学设计，希望对大家有所帮助。《盲孩子和他的影子》教学设计1第1页共82页(一)、课文解读：《盲孩子和他的影子》一课,是人教版课程标准试验教科书七年级上册第六单元的其次篇童话。这篇漂亮的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验观赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培育学生酷爱生活、关爱弱者的良好品质。(二)、学情分析：本文是篇漂亮的童话，主子公是个孤独的盲孩子，“影子”的陪伴使他欢乐，给他带来暖和，最终让他重见光明。这个好玩的童话故第2页共82页事本身对学生具有吸引力，而且文笔美丽，富有文化内涵，适合学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习爱好。(一)、教学目标：1.学问和实力：多角度理解文章主旨，培育多向思维的习惯。2.过程和方法：(1)、有感情地朗读课文，品尝课文语言，梳理故事情节。(2)、有创建性地改写课文，提高写作实力。第3页共82页3.情感看法价值观：培育学生酷爱生活，关爱弱者的良好品质。(二)、教学重点：有感情地朗读课文，品尝语言，体会盲孩子的心声。(三)、教学难点：多角度理解文章的主旨(一)、教法：1、运用多媒体课件配上合适的画面和《爱的奉献》音乐，让学生分角色朗读，激发爱好，更主要的是真实感受童话的“爱”的氛围第4页共82页诗一般的意境。在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所呈现的画面形象。2、采纳分组探究，合作沟通方式，充分调动学生的主动性，激励学生多向思索，多角度理解本文的主旨。(二)、学法：诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。一、导入新课小嬉戏导入：做起来，腰背挺直，闭上你的双眼，用双手整整你第5页共82页的衣领，拿起桌上的笔，在草稿纸上写“我是一个盲孩子”七个字。然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受?二、揣摩语言、体会情感、把握情节1、品读1--7段，思索：盲孩子的生活是怎样的?从这一部分的那些语句可看出?试画出来读读并简要说明。(“孤独”)2、是谁为这样一个孤独的盲孩子带来了欢乐?(影子)因此，当人们夸赞他的影子说：“看，你有一个多么好的影子啊!”“他总是告知人们”什么?(“它不只是我的影子，它还是我的挚友。”)分角色读出人们的夸赞，影子的傲慢、骄傲、炫耀。第6页共82页3、小组合作探究。小组合作读7--28段，共同共享盲孩子的欢乐心情(留意读出语气，节奏和人物情感的改变)。读后进行自评，互评并总结朗读方法。探讨：影子是一个怎么样的挚友呢?影子和盲孩子之间发生了哪些故事?以盲孩子的口吻，结合课文内容，发挥想象，用“我是一个盲孩子，影子是我的挚友，他_______________”的句式说说。4、影子的陪伴让盲孩子感到了欢乐，但作为一个盲孩子，他最大的欢乐，最渴望的应当是什么呢?(光明)自读29--------51自然段，体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情，找出体现他心情的句子和第7页共82页语言描写的句子并展示你的朗读。(第46段，读出惊喜、激烈的感情。)5、略读52---------88段，最终，盲孩子最终获得光明，他是怎样获得的?概括此情节。(逆境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。)6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜，他获得光明更是欢乐得无法形容，让我们饱含感情地合作读80--------88自然段，共享他的欢乐吧!第8页共82页7、小结：假如将刚才观看的四幅图组成一组连环画，谁能用简洁的语言归纳这组连环画的内容?(盲孩子很孤独--影子的陪伴给盲孩子带来了欢乐--影子，萤火虫，太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明)三、感受形象，领悟主旨1.一个孤独的盲孩子，最终见到了光明，大家可否想过，是什么变更了盲孩子的人生，让他走出黑暗，重获光明?A.身边挚友的关爱B.自己的坚韧，乐观，对生活充溢信念第9页共82页...
