2022《上天的蚂蚁》说课稿《上天的蚂蚁》说课稿作为一位杰出的老师，可能须要进行说课稿编写工作，是说课取得胜利的前提。说课稿应当怎么写呢？以下是我收集整理的《上天的蚂蚁》说课稿，希望对大家有所帮助。《上天的蚂蚁》说课稿1一、说教材《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体第1页共25页课文，该单元以“努力”为主题绽开。《上天的蚂蚁》是一篇美丽的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的看法和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而勇往直前的精神。告知孩子们只有努力，才能实现自己的志向。文章短小紧凑，但故事性强，且情节通过对话绽开，浅显易懂，深受孩子们的宠爱。结合单元教学要求和本课特点，教学目标为：1、初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。2、知道做什么事都要充溢自信、坚持不懈的道理。第2页共25页3、体会对比描写。4、有感情的朗读课文。本课的教学重难点：重点：知道做什么事都要有信念，都要坚持不懈的道理。难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。二、说学情二年级学生经过一年多的学习和培育，学生在识字、朗读、理解等方面的实力已有了肯定的发展，具有初步的自主、探究实力。在识字方面已初步驾驭了一些识字方法，能够独立识字。课堂上老师引导第3页共25页学生随时进行识字、积累词语、理解词语。了解课文内容，通过多种形式的朗读，在读中体会。在教学过程中、关注全班同学的同时照看学生的特性差异，提高学生的识字实力，语言表达实力和思维实力。三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采纳的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法和勾画法。既能发挥老师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习主动性。学法上，把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探第4页共25页究”的学习方式，详细的学法是朗读法、勾画圈点法。在整个教学过程中，老师充分敬重孩子的意愿，注意培育孩子的发散思维。四、说教学流程本课时四非常钟完成，利用多媒体协助教学。为了完成教学目标解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我们打算按以下五个环节绽开。详细教学过程设计如下：环节1激趣导入1、猜谜。第5页共25页二年级，识字仍旧是重点，因此老师从“蚂蚁”这个词语入手，识记字词。渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的构字规律，培育学生对汉字的爱好，为学生形成独立的识字实力作有益的渗透。2、引出课题《上天的蚂蚁》环节2、初读课文、识字学词。（一）1、自读课文。画出喜爱积累的字词，标出自然段序号。让学生自由读文，勾画出喜爱积累的字词，标出自然段。培育学生的勾画识字，沟通，认读的实力。2、出示词语。第6页共25页老师出示词语。学生认读字词。让学生多次与生字见面，强化对字词的认读。环节3研读赏析课件出示段落学习读一自然段。请看大屏幕出示通天树图片师：这是一棵什么树？从哪儿知道的？（这是一棵通天树，书上哪些词句写出树高？）（树高是这则童话故事的引子、伏笔，提出来为学习下文做打算。）第7页共25页（三）学习2——7自然段。思索1：你能用书上的词语形容巨人的身材吗？思索2：用“～～”勾画出巨人巨人的身材的句子和对话。听了巨人的.话，你想对巨人说点什么？对人物形象的把握。采纳多种形式的朗读，加深理解，读中感悟感受巨人的高大。）（四）学习8——13自然段。通过设置以下两个思索题完成对这部分内容的梳理、赏析。思索1：你能用书上的词语形容蚂蚁的身材吗？第8页共25页思索2：用“——”勾画出蚂蚁说的话。听了蚂蚁的话，你想对蚂蚁说点什么？（通过思索1，捕获描写蚂蚁身材的重点词语，完成对蚂蚁外形的把握。体会蚂蚁的很小，及自信努力的形象。为后来与巨人的对比打下基础。多种读的形式，有自由读，个别读，集体读，范读，把学生从课堂带进文本，，加深理解。）（五）将巨人和蚂蚁进行对比，设置如下的思索题：（对比蚂蚁的身材、语言、动作，说说你喜爱谁？为什么？）通过对比，得出结论：自信＋努力＝胜利第9页共25页环节4学写生字1、课件出示...
