2022《给予树》教学反思《赐予树》教学反思作为一位刚到岗的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧以下是我整理的《赐予树》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《赐予树》教学反思1《赐予树》所在单元的专题是“爱的奉献”。我在教学时以“爱”为线索，抓住“爱”字来进行教学：第1页共97页第一课文的时间背景是圣诞节前夕，这是人们最欢乐的日子，也是充溢了浓浓爱心的日子。其次文章主要表现的是金吉娅对生疏女孩的爱，即理解和怜悯。金吉娅拿着并不多的钱，原来要给哥哥姐姐买圣诞礼物，但当她发觉“赐予树”上的卡片后，便毅然给小女孩买了洋娃娃，而且，她对自己的行为有简洁而充分的理由：“我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”这干脆反映了金吉娅的和善和仁爱，这是人性中美妙的一面。()金吉娅的“赐予”不光是礼物，还有怜悯和爱心。第2页共97页第三课文中还有几种不易发觉的爱，老师可以引导学生找一找：例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不富裕的状况下仍旧给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责怪她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最真诚的祝愿，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现；买完礼物后，孩子们“你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的表现。这两种爱，是为金吉娅对生疏人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅第3页共97页对小女孩的爱的珍贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“赐予”行为虽然源于她和善的本性，但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。植树问题教学反思卖火柴的小女孩教学反思如何进行教学反思《赐予树》教学反思2赐予是欢乐的，在语文课堂上，孩子们深深体会到了金吉娅带给我们的一切!有的孩子在语文课堂上感动得哭了，有的孩子在那小声地抽泣，因为有了共鸣，全部他们很感动。将这个故事接着，让这份感动持续，这是我想要做的。在教学设第4页共97页计时，我以文中出现的救济中心作为故事接着的载体，利用语文课堂中积累的情感进行教学。课堂上，学生的表现让我体会到了华蜜，学习不再是一种负担，更是一种责任，一种自觉的活动。在这次整合课堂上，对于这样的教学模式，我又有了新的感悟。一、利用课堂相关视频和音乐资源，激发学生学习的爱好故事是发生在圣诞节前夕，学生在欢快的圣诞节歌曲中进入教室环境的赐予让学生融合在这样的课堂之中。紧接着圣诞节视频的播放吸引了学生的眼球，他们的心便自然地融入到了圣诞节欢乐的气氛中了。所以说，音乐、视频资源的合理利用，是激发学生学习爱好的有第5页共97页效教学方法之一。二、利用语文课创设的情景资源，碰撞学生内心情感读生疏小女孩的心愿，这是一个很感人的环节，在语文课堂上，深深地打动了学生。当信息课上再次出现这个环节的时候，孩子们的心被再次碰撞，他们的心与文章中主子公的心再次共鸣，就这样碰触了他们的内心。利用情感教学，就必需有一个情感的触发点，而情景迁移正是一条好途径。三、利用故事的可再生性特点，实现课程资源的有效整合故事性文章与信息技术整合，在任务设置上出现了一个难题。思第6页共97页索后，发觉整合可以从学科特点动身的，故事性文章的特点就是——再生性，当想到这三个字的时候，灵感就油然而生了。利用“救济中心”这个部门，将故事再编，使得信息技术与语文课堂又有了新的结合契机。在这次教学中感受最深的是，我没有说：“今日我们要做是什么我们要完成的是什么……”但是孩子们说：“我们要干什么……”新课程理念强调实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革。这或许就是一种变革吧!《赐予树》教学反思3第7页共97页这是我第一次参与这种大型的课堂展示，听课的老师比上课的学生多一半，赐予我的却是收获良多！对于《赐予树》的教学，也算是经过深思熟虑，细心设计，抓住主线——妈妈的情感改变为切入口，层层推动，引导孩子进入...
