《手术台就是阵地》教学设计教学目标：1．学习生字词。体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。3．了解白求恩在万分危急的情况下，坚守阵地为伤员做手术的事迹，感受白求恩的国际人道主义精神和对工作负责、无私奉献的高尚品质。教学重点：理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。教学难点：理解白求恩大夫说的那段话。教学准备：生字卡片，多媒体课件，炮声的录音，有关白求恩的资料。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。1．出示课文插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术。他说：“手术台就是医生的阵地。”（板书：手术台就是阵地）这位外国医生是谁?（白求恩）2．说说你找到了哪些有关白求恩的资料？教师相机补充。白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于１９３８年初到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部。后因抢救伤员感染中毒，１９３９年１１月１２日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。3．读了课题，你有什么问题？（阵地是指什么？为什么说手术台是阵地？是谁的阵地？）二、初读课文，整体感知。1．自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。画出不懂的词句，查字典或与同桌讨论。2．同桌互相听读课文。说说课文主要写了白求恩的什么事？三、检查反馈。1．出示生字卡片，检查生字词读音情况。请小老师带读。开火车读。2．课文中有哪些好词语？说说你是怎样理解的？四、再读课文，了解课文大意。1．指名分段朗读课文。提醒学生不要掉字，不要加字，要养成良好的朗读习惯。教学生学会评价同学的朗读，先肯定优点，再委婉地指出问题。2．课文主要写了白求恩的什么事？你觉得他是个怎样的人？能大概地说出来一点两点就可以，不要要求过高。（白求恩大夫不远万里来到中国，在万分危急的情况下仍坚守在手术台旁，为伤员做手术，连续工作了69个小时，他对工作是多么负责呀！）3．再读课文，找出文中最使人感动的句子，和同桌交流，说说为什么？可以把感受批注在书上。五、作业设计。回家反复练习朗读课文，把课文读正确，读流利。第二课时一、创设情境，感受战斗的紧张激烈。1．上一节课，我们认识了白求恩，一位来自加拿大的大夫，他在激烈的战斗中，冒着生命危险，抢救伤病员。这一节课，我们再走进战场，走近白求恩，来细细品味他的崇高与伟大。2．战斗已经打响了，请看大屏幕：剪辑的激烈的战斗场面。看完了影片，你有什么感受？课文是怎样来描写这激烈的战斗场面的呢？3．自由读2—4自然段，画出描写战斗场面的语句，读一读。4．指名说找到的句子，点击出示。①突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。②敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。③一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来，助手们赶忙把火扑灭。对比读这几句，你感觉到什么？（战斗越来越激烈，情况越来越紧急，白求恩的处境越来越危险！）板书：弹落庙前不断爆炸火苗扑来5．指导朗读这几句话，看能否让人感觉到越来越紧张、激烈的战斗气氛。全班齐读。二、品词析句，感悟人物伟大精神。过渡：在万分紧急的情况下，我们的白求恩大夫在干什么？1．看投影图片：仔细观察白求恩的神情、动作，想象他与助手可能会说什么？2．分组合作学习：找出在下列情况下，白求恩仍然坚守手术台的句子。①当炮弹落在小庙前的空地上。②当炮弹不断地在周围爆炸。③当火苗向手术台扑来。画出句子，认真读一读，和小组同学交流自己的感受。3．讨论交流：（1）当炮弹落在小庙前的空地上，白求恩的表现。出示句子：白求恩仍然镇定地站在手术台旁，他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员...
