2022《社戏》优秀教学设计《社戏》优秀教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，通常会被要求编写教学设计借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家整理的《社戏》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。《社戏》优秀教学设计1第一课时第1页共85页一、创设情境。1.导入：童年对很多人来说，都是美妙欢乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充溢一种浪漫的志向色调，是一段永生难忘的体验。2.作者介绍及题解：鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和很多农夫相亲近。”(《集外集拾遗》)这一种非常珍贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然诞生在城市绍兴，但从小就同农夫和农村保持亲密的联系。少年时代第2页共85页的鲁迅接触长妈妈等贫苦和善的农夫，受到他们的启发和教化。特殊是鲁迅家庭破落以后，他更了解农夫苦痛的生活，更怜悯他们凄惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农夫少年的美妙友情，热忱地歌颂了农夫孩子高尚、淳朴的品质。《社戏》的故事情节很简洁，是用第一人称写的。课文叙述“我”(即作品中的“迅哥儿”)与外婆家的农夫孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得非常生动好玩，使人读后印象深刻难以忘怀。在鲁迅写作《社戏》的那个年头，一般作家不大情愿去描写农夫第3页共85页有的人即使写了农夫，也是瞧不起农夫，甚至歪曲农夫。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农夫高尚品质的作品，是很了不得的。3.正音(投影显示)归省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠慢：dài撺掇：cuānduō凫(水)：fú潺潺：chán(歌)吹：chuī蕴藻：wēnzǎo家眷：juàn漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé4.补充注释(投影显示)第4页共85页(1)社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称;社戏就是社里每年在肯定的时间所演的戏。(2)日里：白天。(3)神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。(4)白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都运用这种船。(5)乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅运用的船。二、诵读积累，整体感知。第5页共85页(一)范读课文(播放媒体)l.画记自己难以读准、难以理解的字词。2.用圈点勾画法标出自己最观赏的词、句、段。3.了解课文内容，体会作者的思想感情。(二)学生自由诵读课文，理清文章结构。(老师可适当提示：本文的线索是什么?依据线索划分课文部分。)本文的线索是到赵庄看戏。(1)看戏前(1—3段)——(2)看戏中(4—30段)——(3)看戏后(3l一49段)第6页共85页三、合作探究，平桥“乐”事。1.“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?探讨明确：“原来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般状况;“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的状况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。第7页共85页2.平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了什么样的优待?表明白村民的什么特点?(村中居民热忱好客，民风淳朴的小村庄)探讨明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境美丽的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“削减工作”，“伴我来嬉戏”，热忱好客，非常优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”间或吵闹起来，打了辈份很高、应当称之为“太公”的小挚友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。第8页共85页3.“我”在平桥村有哪些乐事?探讨明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾按例是归我吃的”。“按例”，表明钓得的虾总归“我”...
