《游园不值》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、利用各种方法学习诗句，体会感情，感受诗文的意境。3、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。教学重点：利用各种方法学习诗句，体会感情，感受诗文的意境。教学难点：感悟故事选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。教学过程：一、导课：这节课，我们就来品一首刚才我们背过的《游园不值》，感受诗人选词炼句的精妙和丰富的内涵。二、导学（一）知诗人，解诗题1.这首诗的作者是叶绍翁，你对他有多少了解?2.自由朗读全诗，努力做到正确、流利、有节奏。3.值的意思是逢、遇到的意思。不值：没有遇到。游园不值：游园却没有遇到主人，不能进去观赏。（二）抓字眼，明诗意策略：1.借助词意，和同桌说说诗句的意思。2.把学习成果和大家分享，大家认真倾听，可补充，也可提出自己的疑惑。交流：1.前两句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。（1）生汇报：应：应该。怜：爱惜。屐齿：古人喜欢穿的一种皮面木底鞋，底下有二齿支撑，即两头突出部分。印：本意指痕迹，本诗作动词用，踏坏。苍苔：绿色的苔藓，丛生于人迹罕到的潮湿处。小扣：轻轻地敲，缓缓地敲。柴扉：柴门。诗句意思：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这青苔。我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。（2）师补充：A.屐齿：古人喜欢穿的皮面木底鞋叫木屐，是中国汉服的一种，后来传入日本。见过吗？底下有二齿支撑，叫屐齿。（出示图）雨天便于在泥上行走，以防滑倒。潮湿阴雨的南方，把木屐当雨鞋穿。明末清初，成为生活中的便鞋。叶绍翁穿着这样的鞋来游园，说明很悠闲呀！B.苍苔：绿色的苔藓。（出示图）空气潮湿的时候会长出来，春雨过后也会贴着地面长出来。如背着太阳的台阶上，茂密的树丛中，潮湿的小河边，是一种生命力很旺盛的小植物。C.柴扉：（出示图）用柴和木棍编成的门，很简陋，古人管这样的门叫“光棍”。D.诗句意思：我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。可能是什么原因呢？这两句诗的意思，还可以怎样说呢？用上“因为……所以”的句式说说。大概是因为园主人爱惜这里的景物，不想让我木屐下面的齿踏坏了这青苔吧！2.后两句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（1）生汇报：诗句意思：满园的春色是关不住的，一枝红杏已经伸出墙外来。（2）诗补充：红杏：早春二月就开，是一种很美丽的花，想看看吗？（出示图）每到早春二月，学生要进京赶考。孔子就在杏树下给学生讲学，抬头看那红红的杏花，就是给他们的希望啊！所以，红杏也是一种给人带来希望的花。唐朝王涯禁不住赞叹：万树江边杏，新开一夜风。——《春游曲》叶绍翁好友陆游也爱杏花，他也这样夸赞：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。叶绍翁也情不自禁地吟诵：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。3.用自己的话完整地说说古诗的意思。4.请同学们回忆一下，作者来游园没有遇到园主人，却遇到什么?(青苔和红杏)带着这份意外的喜悦读读全诗。（三）入诗境，悟诗情过渡：所见的景物都很普通，却给你怎样的感觉？（春意盎然、生机勃勃）这种情感也正是诗人对所见景物的特别的感情。策略：1.默读全诗，品品诗中的哪些字眼包含了诗人这种特别的情感。2.在小组内交流，每组侧重交流一处。时间为5分钟。3.组内选派代表在全班汇报，其他组认真倾听，及时补充。交流：1.怜。A.怜：爱惜。怜在今天的意思是可怜，表示同情。唐代白居易在《暮江吟》中这样写道：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。在这里，“怜”是可爱的意思，两个“怜”，有异曲同工之妙！B.你知道吗？叶绍翁在最初用的是“怜”，那这句话的意思就变了，而实际上是：主人爱惜，我也爱惜。过渡：诗中有这样一个词能说明我也爱惜吗？2.印A.本意是痕迹，在诗中作动词用，踏坏的意思。为什么不用“踏”？请问，叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来游园呢？仅仅是悠闲，舒适吗？B.带着这样的理解试着读读这两句，看看有何不一样的感觉？指名读，评价（读出对苍苔的那种怜）齐读。3.扣换成敲有何不妥？怎么扣就怎么读。诗人满怀喜悦去花园赏景，...
