2022二年级数学说课稿关于二年级数学说课稿模板合集九篇作为一名老师，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我收集整理的二年级数学说课稿9篇，欢迎大家共享。二年级数学说课稿篇1今日上午有幸听了刘爽老师的讲课，讲了一节二年级数学上册关于“乘法的初步相识”。不论是课的设计，还是老师引导参加学习活第1页共79页动的过程，还练习的方式，都给我了较多的启示。从听课中可以总结出以下几点：1、生动的情境不但可以调动学生学习的爱好，而且为学生学习乘法供应了丰富的现实情境模型，并让学生相识到，同数连加的情境在生活中是广泛存在的。刘老师充分挖掘的课本的情景导图，从图中引出本节的数学学问内容，一方面熬炼学生视察的实力，另一方面培育学生提出问题分析问题和解决问题的实力，在课堂设计上为后面引出乘法做了充分的铺垫。2、本节课的重点是理解乘法的意义，并会依据加法算式写乘法第2页共79页算式和读乘法算式。难点是由加法算式写乘法算式的方法。那么，在新学问的学习中刘老师不断重复连加的特点，反复让学生数加数的个数，实行逐步开放的形式，让学生将“求几个相同加数的和的情境与算式用“几个几”的形式表征出来”。突出强调了乘法意义的本质。一是加法算式与乘法算式究竟有什么联系？即如何去确定乘法算式中的两个因数（初步领悟乘法的意义）二是什么样的加法算式才能写成乘法算式（深化领悟乘法的意义——只有相同的数连加才能写成加法的简便计算形式，即乘法算式）。刘老师一次次在数中提示学生的一个作用是防止学生在书写乘法第3页共79页算式中避开写错乘数，另一个作用就是让学生反复巩固乘法算式中的两个乘数是如何得来的，帮助学生理解和驾驭。微小之处讲的特别到位。3、整堂课的设计支配比较合理，层次清楚，设计体现学生逐层深化的认知规律和学问发展的规律。每一个教学环节都能体现出重点学问，教学策略应用相对娴熟，很自然的从加法过渡到乘法，乘法的书写、意义和演练、提升训练，每个连接都充分发挥了学生的主观能动性，课堂中处理学生的问题刚好到位，遇到学生不会的又返回头从加法中找寻，始终围围着主题解决问题。这也是提高数学学习有效性第4页共79页的重要举措。4、注意了思维过程的展示。数学的本质是发展学生的思维。怎样发展其思维？在哪里发展思维？在哪里培育思维实力？课中给了我们许多答案。老师在提问后，比较关注学生的答案，如一个学生答到了3+3还可以写成2×3，老师抓紧追问：“你是怎么知道的？”6个3相加学生说可以写成6×3，老师仔细问到了：“你是怎么想的？为什么可以写成这个样子？”等等。我认为，只有学生将自己对新知的理解用自己的话表达出来了，才说明他是真正的对所学学问理解透了否则就是一知半解，久而久之，就是不知不解。老师对这个细微环节第5页共79页的重视，也是关注数学学习有效性的愿望之一。5、练习上也不断出花样，从不同的角度让学生反复训练和做题，从小组中的进行竞赛演练，活跃气氛，很大程度上提升了学生的参加度，结合实际操作练习，动手做一做，从做中学，丰富了课堂的内容让学生体会到乘法算式的意义，练习创新实力。对本节课的看法和建议：1、对于回答错的学生可以多说说为什么，让其他学生帮助解决问题后再让他说说看，充分发挥起先时反复强调的方法，改正学生的错误观点，驾驭本课的内容。第6页共79页2、在乘法算式中老师可以举一些相同结果的式子，如3个4相加是3×4=12，而4个3相加是4×3=12，两个意义是不同的，可以让学生对比体会，从而再起强调的本课的重点，了解到两个乘数的意义，或者给出一个乘法算式让学生自己编一编这个算式代表的意义和问题，反过来考学生。3、动手操作更应重视对数学问题的思索。课中老师虽讲明白要求后再做，这是对动手有效性的关注，值得我们去借鉴。但你的要求中唯一缺少就是“摆后想一想怎样求一共用了多少根小棒？”这一数学问题。似乎使操作活动显得有些多余，价值有些欠佳。第7页共79页4、“相同数连加”这一重要条件在改写成乘法算式中的重要作用突显得不够，也就是加法算式究竟与...
