2022《安塞腰鼓》教学反思《安塞腰鼓》教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家收集的《安塞腰鼓》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《安塞腰鼓》教学反思1《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇，这篇课文文质兼美，语第1页共67页言激情澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特殊是其中一些写意的语句含义深刻，发人深思。但对于七年级学生来说，要透彻理解文本的全部内涵，还有相当大的难度。依据学生实际，我确立本课主要解决三个问题，1、朗读课文，体会安塞腰鼓激扬的气概，雄壮的场面和力气之美。2、理解文中运用排比、反复和比方等修辞手法的作用。3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气，激发学生对生命的酷爱。新课标认为语文阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，第2页共67页我的理解是这揭示了阅读教学的本质属性——对话性。围绕这一属性教学过程中要突出三个注意，即注意情境创设，为对话营造氛围；注意朗读感知，为对话夯实基础；注意内外勾连，为对话丰富内涵。上课时，先播放了一段安塞腰鼓的视频，让同学们对安塞腰鼓有直观的感受，并且将自己的感受用一个字、一个词、一句话表达出来然后老师对安塞腰鼓进行简要的介绍。带着这样的感受与了解让同学们以小组合作的方式选择自己喜爱的段落，大声地朗读课文，即本次课的其次板块：读腰鼓。朗读完成之后，小组之间相互展示、点评，第三板块：品腰鼓。找出文章中运用修辞手法的语句，体会其作用。第3页共67页首先要求学生独立勾画，然后小组沟通，并且探讨：你所勾画的语句或语段是怎样传达自己的感受的？（提示：可从句式、用词、修辞手法等角度考虑）第四版块：悟腰鼓。理解课文所表达的情感。作者借对安塞腰鼓的赞美，表达了对黄土高原人们那种奋勉向上精神的赞颂以及对那种强大的生命和磅礴的力气的赞美之情。最终，仿照文中的排比句写一句话或一段话，描写2022年奥运会开幕式时《击缶而歌》的场面。体会并运用作者铿锵有力、富有节奏感的语言。教学中，展示视频很好地将学生引入课堂情境，激发学生阅读课文的爱好。对安塞腰鼓简练的介绍使得学生对其有所相识，加深印象第4页共67页但在读腰鼓这一环节中学生是先读课文，老师只是要求学生读出节奏重音，把握语速和语调。因为学生的朗读，没有涉及到作者写作意图的领悟，整个朗读过程学生表现热情整个课堂气氛看似喧闹，但学生只是会读但却并没有读懂，显得有些华而不实。其次，在品腰鼓的环节中，学生没有读懂，在勾画出传递自己感受的句子，去品尝那份属于自己的感受时，语言就显得苍白所以这一环节有些缺憾。而且由于学生对句式等学问没有接触过，所以即使给出提示学生也很怀疑，以至于出现了短暂的冷场。所以这一环节应先给出示例，以便让学生有所参考，这样课堂气氛就会活跃许多。学生的仿写环节，由于有了对第5页共67页安塞腰鼓宏大场面的感受，学生在看到由2022个击缶队员表现的同样盛大、壮丽的《击缶而歌》时，很简单被感染。挑一两个句子或一段话仿写，对七年级的学生而言难度并不大，因此这一环节我个人还是比较满足的。总而言之，这节课一个课时完成以上三个学习目标有些惊慌，前两个基本达成，但第三个目标由于时间紧凑，没有很好的完成，学生并没有真正感受到属于安塞腰鼓和黄土高原人民的精神。《安塞腰鼓》教学反思2《安塞腰鼓》选自人教部编版语文八年级下册第一单元第三课。第6页共67页从标题上就可以看出这篇课文有丰富的资源进行多学科融合教学。《安塞腰鼓》是新时期的经典课文，他写陕北高原，写高原腰鼓，写打鼓的人，展示高原的民俗民风，以及高原人奔放雄健的精神气质，表现了陕北高原人民蓬勃的生命力，所以在教学中，注意多学科融合让学生更加全面的了解陕北黄土高原上的安塞腰鼓的别出心裁。一、教学思想的反思《安塞腰鼓》是一篇自读课文，是一篇带有诗情画意的散文，这种诗情是从黄土高原生长出来的，具有粗犷，豪放的特点，又是从高原上“一群毛腾腾的后生”身上散发出来的，充溢生命的力气。第7页共67页语文学科它的工...
