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小学三年级语文《翠鸟》原文家教学反思VIP免费

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下载后可任意编辑小学三年级语文《翠鸟》原文家教学反思【篇一】小学三年级语文《翠鸟》原文翠鸟喜爱停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地凝视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说:“孩子们,你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去,在那陡峭的’石壁上。它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做朋友的呀!”我们的脸有些发红,打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。【篇二】小学三年级语文《翠鸟》教学反思昨天上午讲了《翠鸟》一课,首先我让学生分自然段下载后可任意编辑朗读课文,目的为了检查一下学生的预习情况,由于单元整体识字课已经把生字、生词全都解决完了,所以在分段读文结束后,我直接抛出本课的中心问题:“从哪些地方可以看出作者特别喜爱翠鸟?”请同学们边默读边动笔画出相关的句子。在学生自主学习5分钟后,开始进入小组合作沟通的环节,即把你画的句子和组内成员进行沟通,并说一说画这些句子的理由。学生们大都画出了描写翠鸟外形特点的段落、形容翠鸟速度之快还有希望翠鸟能够多做停留的句子,这些都能够体现出作者对翠鸟的喜爱。可在我巡视的过程中,突然发现一个问题,就是几乎所有的学生都画出了“我们真想抓一只翠鸟来饲养”这句话,而且他们几乎都是最先画的这句话,我自己可从没想过这句话说明了作者对翠鸟的喜爱,我甚至完全忽略了这句话。孩子们的第一次沟通汇报很成功,现在他们基本上已经能够很好的汇报文中相关语句,也能够很清楚的表达自己的体会和想法了。当一个同学汇报到“我们真想捉一只翠鸟来饲养”这句话的时候,我没有反对,而是顺势抓住时机,“现在我们就进行第二次沟通讨论,讨论一下这句话到底是不是说明了作者对翠鸟的喜爱?”这次的沟通比第一次更加热烈,显然孩子们完全放开了自己去谈内心的感受,在汇报的时候,有的说“我认为这句话是说明作者对翠鸟的喜爱,因为他想捉一只来饲养,就是想天天看着下载后可任意编辑它,就因为喜爱,所以才想天天看。”看,表达得多完整陈墨接着说:“我觉得也是作者喜爱翠鸟,因为他说我真想捉一只,可以看出作者是多么多么想啊,作者喜爱翠鸟的程度是多么深啊”听,他能通过抓重点字词来理解句子的意思,多好!在孩子们阐述了自己的想法之后,我觉得孩子们说得确实有道理,但是我觉得这句话可以从两个层面去理解,我说:“从作者的角度看,他想捉翠鸟来饲养说明他很喜爱翠鸟,可是从翠鸟的角度想,假如它被捉回去饲养,对于翠鸟来说……”孩子们说:“那就不是一件好事了,翠鸟会生活的很不欢乐。”孩子们能够自主学习自由沟通、勇敢表达,并且能够把文本体会得这么好,我觉得这节课可以圆满的落下帷幕了。或许这就是我们现在所提倡的语文课,简单、清楚、明了、学生学得透彻、说得明白,这就足够了。【篇三】小学三年级语文《翠鸟》教学反思《翠鸟》一文中,作者对翠鸟的。外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下,“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住美丽的特点,写了翠鸟的的爪子下载后可任意编辑羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动”地“等待”,“贴着水面疾飞”等,表现了它的机灵和动作敏捷。上完这节课后,我对我的教学活动反思如下:一、比较可取之处是:1、把朗读和理解结合起来,在正确领...

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