用乘法口诀求商教学反思VIP免费

下载后可任意编辑用乘法口诀求商教学反思用乘法口诀求商教学反思1《用2-6的乘法口诀求商》这课时的教学目标除了让孩子掌握用乘法口诀求商的方法外，主要是让孩子经历除法的求商的过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。这节课是计算课，假如都采纳单一的练习，就容易让孩子产生枯燥无味的感觉。在课堂上，我提供北京奥运会乒乓球竞赛夺冠的情境：播放2024年乒乓球场上夺冠的图片，一下子抓住孩子的兴趣，并介绍他们的成绩与平常辛苦的训练是分不开的，瞧，小朋友们也行动起来了！这样自然而然的引入到例题上来了，也有利于调动孩子的积极性。再由孩子自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于孩子，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。之后再让孩子分组合作动手分一分、动口说一说、动脑想一想来解决问题。特别关注让孩子在动手、动脑的基础上，沟通分析想商的方法让孩子在沟通中了解不同的求商方法，在比较中选择简便的方法。这样既使孩子在教学活动中体会探究的欢乐，又增强了合作意识。在练习的设计中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地排列出来，我还注意采纳多种方法，通过不同方式的练习，使孩子在思考育沟通之中理解算理，下载后可任意编辑掌握方法；让孩子在游戏中相互启发，巩固知识，提高能力！最后补充了两题以奥运会体育运动为素材的，最后又以奥运会这个素材结尾主要起到首尾呼应的效果，整节课形成一个整体。通过教学，孩子对用口决求商都掌握得不错，计算的速度需要今后进一步加强！用乘法口诀求商教学反思21、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车背乘法口诀的练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。将学生自然的引入了新课的学习。2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探究式学习。本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育了学生对知识的迁移能力。通过讨论沟通，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培育了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由老师直接提出、排列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自下载后可任意编辑己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。3、精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地排列出来而是将课后练习十一的三道题联系起来，设计成一个个小故事。如小猴子要上树摘桃子，必须把梯子上的题算出来才能上树，让学生帮一帮小猴子。这时学生学习的积极很高，都积极主动地去帮助小猴子。并教育学生帮助别人是一种欢乐。然后帮助小鸟找家，因为它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的。你们能帮它们找到家吗?通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的兴趣和敢于向苦难挑战的勇气，并且培育了学生乐于帮助别人的精神，让他们在欢乐中完成了课后习题。存在的不足：在课堂的具体实施过程中，没有很好的对待学生的生成问题，当学生把图中的问题都提出来后我没有一一解答在爬梯子算题时，一名同学算的太慢，我让女同学为她加油，这样有可能分影响她的思维。在算题时，我总爱催学生快做。这些问题，需要我在今后的教学中要注意。总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的进展为本。下载后可任意编辑这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。用乘法口诀求商教学反思3《9的乘法口诀和用口诀求商》是乘法口诀教学的最后一部分内容。之前学生已经学习了1—8的乘法口诀，已多次经历了编写口诀的过程，有了一定的学习基础。所以在教学时我注意激活学生的知识能力...