下载后可任意编辑《长相思》说课稿范文3篇《长相思》说课稿范文1尊敬的各位老师：大家好，今日我说课的内容是纳兰性德的《长相思》，主要从教材分析、教学目标、教学方法、教学程序各方面作具体的阐述。一、说教材。《长相思》是人教版小学五年级上册第二单元文章中的一首词。可以说，这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，作者通过对眼前边塞的描写，表达了对家乡深深的思念和热爱。选编这首词的目的，是使学生通过对词的诵读，体会作者的思乡之情，同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情。二、说教学目标。教学目标：1、学习古诗词《长相思》，体会作者的思乡之情。2、用掌握的方法学习古词。教学重难点：通过阅读，感悟作者的思想之情。三、说教法下载后可任意编辑为了激发学生的学习兴趣和主动意识，突破重难点，顺利达成教学目标，我结合诗歌的特点和学生个体差异，本堂课中主要采纳以下几种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，配乐朗读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受诗歌的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2、想象感悟法：在本堂课的教学中，通过的情景设置，让学生置身诗境，进入作者的内心，与作者进行对话，同时进展了学生的想象思维和语言表达能力。3、情境教学法：有景、有情、有境是诗歌教学的基础。本节课中，我极力为学生创设诗境。使学生在情境中诗歌文意，享受审美情趣。4、评价激励法：在本堂课的教学中，我珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓舞。除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。四、说教学过程。一、复习导入。下载后可任意编辑1、前面我们学习了两首描写思乡之情的古诗，我们一起来背一遍吧！（齐背《泊船瓜洲》《秋思》）2、我们学习前面两首古诗时，运用了什么样的学习方法，谁能说给大家听？（读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情）这节课我们就请同学们用这样的方法来学习《长相思》齐读课题。解析词牌名。(首先我通过复习导入让同学们对前两节课所学内容进行回顾，并引入本课学习古诗的方法。在此环节并对词牌名《长相思》进行解读，让学生对词有大致了解。)二、初读古词，知晓作者。1、初读提示:诵读全词，读准字音。2、检查字音，指名读古词。3、知作者。（生介绍，师补充）揭晓词人创作背景，激发学习兴趣。（这一环节通过初读自学掌握字词句，然后创设情景将学生引入这首词的环境中，激发学生学习兴趣。）三、学词句，悟词情。1、朗读古词，结合注释，理解句意。（将句意写在练习本上）2、指名说句意。下载后可任意编辑3、师生沟通。（1）感读古诗。师：作者的“身”在哪里？生：身在征途。师：你们是从哪儿读出来的？（齐读上半阙）师：上半阙你读出了什么？生：故乡之远，行军之艰难。师：作者的“心”又在哪里？生：心系故园。（齐读下半阙）师：下半阙你又读出了什么？生：将士们在风雪交加的夜晚思念家乡。（指名读，读出思乡之情。）展开想象。现在你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？你仿佛看到了什么，听到了什么，你仿佛处在一个怎样的世界里面（翻山越岭,跋山涉水的画面）师：《长相思》读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？4、再读古词，感悟词情。（小组竞赛读。指名合作读。）（首先我让学生根据注释理解词意，指名说词意练习学生的表达能力，然后再通过朗读感悟法和想象感悟法进行师生沟通，感悟和想象将士征途中的困难以及思乡之情当学生理解这首词后便会加深自己的情感体验，这时我让下载后可任意编辑小组赛读以及指名展示读来升华情感。）四、板书设计。长相思（清）纳兰性德读古诗知作者身在征途抒发思乡之情解诗句心系故园展想象悟诗情《长相思》说课稿范文2一、说教材《长相思》是新课标小学语文教材第九册中的第五课《古诗词三首》，其中《长相思》是第三首，是清代词人纳兰性德写得一首词，这首词主要描写的是戍边打仗的南方将士，在北方的风声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐的情景。本单元的...
