下载后可任意编辑“说说我的课题讨论故事“主题征文：且行且思，且学且研—我的课题讨论之路大凡有成就的老师，对教育都应当有独特的思想建树，而要形成独特的思想建树，又必须深深地扎根于教育实践并且对教育有深化的思考和讨论。——题记课题讨论是课堂教学的延伸，是在更高的水平层次上展开的教学活动，也是老师专业成长的必修课。我88年参加工作，分配到淄博建筑工程学校，一直从事建筑专业教学，至今已三十余载，一路走来，取得成绩斐然，获得荣誉无数，全国模范老师、山东省特级老师、山东省教学能手、淄博市中青年专家、正高级老师、工程硕士，不论荣誉、职称还是学历，在淄博建筑工程学校都是独树一帜，在别人看来，我是一个非常有成就的老师，可自我反思，总觉得课题讨论一直是我的短板，也没有自己独到的思想建树。前十年，只知教学，不知什么是课题，也没有渠道申报课题，最多是写写教学总结和教学案例，中间十年，只知道去申报课题，中间过程却没有真正去讨论，自然没有结题，后来十年，伴随着教学改革的不断深化，在上级下载后可任意编辑有关教科研部门的指导和督促下，我的课题讨论才算步入轨道，知道课题讨论要有申报、立项、开题、讨论、结题等环节，并能按时间节点一步一步走下来，但真正让我明白课题讨论到底是咋回事，还是在2024年11月省教改课题的结题会上，淄博职业学院李高建教授犀利的点评：“毫不客气地说，你们的课题讨论直接不在套路上”。当时听专家一番话，有点接受不了，感觉很憋屈，什么套路？省教改课题讨论了两年，做了那么多工作，取得了不小成绩咋就一点肯定没有呢？回来后，我不断反思自己，从网上搜集有关课题讨论的案例，分析课题讨论的套路，从头至尾梳理了一下自己的讨论过程，对比专家提的建议，进行了彻头彻尾的思路上的修改，最终通过专家鉴定。三十年来，我自我认知“行”多“思”少，“学”多“研”少，在课题讨论的过程中，体会到课题讨论带给我的迷茫和折磨，体验到课题讨论带给我的苦闷和遗憾，当然也感受到课题讨论带给我的幸运和喜悦。今日，借“说说我的课题讨论故事”征文竞赛活动，梳理一下自己的课题讨论过程，把我的课题讨论之路和感悟写下来，对自己是提高，对别人是借鉴，未尝不是件益事。一、人生中几次重要的课题讨论1、最得益的一次课题讨论2024年12月，学校李峰副校长主持中国职教学会规划下载后可任意编辑课题《多元智能理念指导下的问题解决教学模式在教学中的应用》课题讨论，我作为建筑教研组长，负责《问题解决教学模式在建筑专业教学中的应用》子课题的讨论，课题批准号：DYYJH—17。此课题是针对中职学生教学“三难”提出来的，在学校总课题组的领导下，课题讨论有条不紊。经过学习和讨论，我认为，在多元智能理念指导下的“问题解决”教学模式是很适合于我们中等职业学校教学的一种教学模式，符合中职学校的教学原则和培育目标对解决学生学习能力不足、学习积极性较差有很强的积极意义。在课题讨论过程中，2024年6月，我撰写的论文《预算课中的“问题解决”教学法》在第六届全国老师教育科研成果（论文类）评选中获一等奖，并获山东省2024年中小学教育科研优秀成果二等奖，2024年7月，该论文发表于国家级刊物《教学沟通》杂志上，2024年10月评高级职称时此篇论文起到至关重要的作用，这得益于本次课题讨论，可不知什么原因，这次有申报、有立项、有讨论的课题，最终没有结题环节。2、最遗憾的一次课题讨论2024年10月，我申报了淄博市中等职业学校2024年度教育科学讨论规划课题《中职建筑理实一体化教学模式的实践和探究》，课题编号：2024ZJ018，此课题是基于我校建筑专业学生实习实训难题提出的，讨论时段正值国家下载后可任意编辑示范校建设时期，我组建了教学改革团队，探究实践“行动导向”教学；成立名师工作室，并引企入校，校企共建共享共赢；学校根据教学需求，建设建筑实训基地，可以说，这次课题讨论有很好的讨论基础，课题的讨论比较顺畅，2024年11月，顺利结题。通过讨论和实践，理实一体化教学达到以下几个转变：教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；老师从“单一型”向“行为引导...
