下载后可任意编辑数学组教研记录(18篇)数学组教研记录第1篇：活动时间：2024年9月17日地点:会议室主题:解读《小学数学课程标准》人员:全体数学老师活动资料：一、学习《小学数学课程标准》1、提高学生的教学素养，培育终身学习的基础数学素养是人们经过数学教育以及自学的实践认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想观念，以及由此构成的数学思维品质解决问题本事的总合。2、构建所有学生必需的共同基础加强数学的应用实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活未来进展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求确定数学课程的资料，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理通用方法，切实加强数学课程的基础性。3、关注不一样学生的数学需要，供给选择进展的空间学生群体中存在个性差异，不一样的学生能够有不一样的数学进展，。应供给具有差别性多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。4、充分关注学习过程，引导学生探究求知要遵循认识下载后可任意编辑心理进展的规律，合理组织教学资料，要展现知识的发生进展、构成应用的过程，加强数学学习的活动，供给学生亲身感受，体验的机会。5、强化评价的教育功能，鼓舞学生奋发进取数学学习评价是对学生经过数学学习所取得的成果到达的水平作出评判，同时对学生改善学习完善自我进行导向;它又是实施教学反馈、评估策略的重要环节。6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的进取作用，使现代信息技术成为学生的有效手段工具，成为获得信息资源开展学习沟通的宽阔平台。二、对各年级教学中的问题进行了讨论。1、三年级学生数学学习本事诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册能够放几长照片”应当连几项。结果：学生假如能列出相对应的算式，就应当算他的是正确的。2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。结果：这属于一种方法那里只能比较“路程”作为第二种方法。3、五年级数学教学中，解方程的错误率十分的高，必须借助于验算才能提高正确率。新教材中的解方程是比较下载后可任意编辑容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。能够用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。数学组教研记录第2篇：活动时间：地点:会议室主题:解读吴亚萍老师的《小学数学教学类结构的基本课型》人员:全体数学老师会议资料:一、解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》，相关资料如下:教学类结构:简单地说，指不一样的教学资料，根据其内在结构特点，能够构成不一样的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探究、图形测量、概念构成、知识的整理与复习等教学资料。数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解，对数运算教学长段递进式目标设计的理解，注重结构学习的整体性.数运算的总目标:学生要明白各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行确定，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算下载后可任意编辑方法对计算结果的范围进行准确确定；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了能够使学生掌握各种运算方法，构成相关的实际运用本事以外，还能够使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立确定与选择的自觉意识，构成灵活敏捷的思维品质。二、老师讨论.老师们对吴老师的见解感觉有点高深，理解难度有点大，需要更多的案例来配合理解.数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了能够使学生掌握各种运算方法，构成相关的实际运用本事以外，还能够使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去...
