去年的树说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑去年的树说课稿去年的树说课稿篇1出示课件(一棵大树上停着一只小鸟)师：什么声音？生：鸟叫声师：一只小鸟坐在一棵大树上，正动情地为大树唱歌大树也正动情地听着，这是一幅多么和谐的啊!围绕一棵大树和一只小鸟，今日我们来读一个漂亮的故事。请同学们用自己喜爱的方式读，可以一个人读，可以几个人读，也可以把小凳子搬到讲台边上读。（生自由读，师巡回指导）师：读着读着，你想说点什么吗？你的感受，你的收获，你的疑问都可以说。生：这是一篇童话故事。生：题目为什么是《去年的树》，而不是《明年的树》？生：去年的树是怎样的？师：这个问题你能答吗？（生答）生：去年的树到今年怎样了？师：你说呢？下载后可任意编辑生：被伐木工人砍去，做成火柴了。师：再然后呢？生：被小姑娘点着了。师：你姓什么，真了不起，你们知道他有什么本领吗他有能把书读薄的本领。还有吗？生：这是一只候鸟。师：你是从哪儿知道的？生：书上告诉我们：“日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿要离开树，飞到南方去。”师：还有从哪儿看出来。生：书上还说：“春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。”生：我有一个问题：树是植物，为什么用“他”？（略一思考，说：这是童话故事）生：我还知道树和鸟是好朋友？师：你怎么知道的？读一读生：一只鸟儿和一棵树是好朋友。师：还从哪里看出来？生：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。师：这就是盛老师课前给大家描述的画面。大家读一读这和谐的画面。下载后可任意编辑（生齐读第一节）师：读得真好，让人觉得他们真是好朋友，再读一遍。（生再读）师：还有吗？生：树被伐木工人砍去了，小鸟就找不到家了。生：这树很可怜。生：这只小鸟是一只说到做到的小鸟师：你怎么知道的？生：我从书上读到的，还没找出来。生：去年的树与今年的树有什么变化？师：我信任你会说（刚才的学生回答：化为了灯火）师：你来读一读（生读）师：你读得那么动情，老师读上读着也很感动，仿佛有种情感在心中萌动，一齐读。（生齐读）师：那你读这句话有什么感受？树砍下来变成火柴，化为灯火－－生：感动可怜生：树的生命很短暂。生：树变成了灯火，感到可惜。下载后可任意编辑师：同样一句话，咱们感受不一样，读着读着，感受会越来越多。咱们继续读书。（生自由读）生：文章语言上有一个共同特点，都是用拟人写法。师：把它娄作人来写，人是通过对话沟通的，所以是对话。来，我们找找共几组对话。生：共四组。鸟儿与树的对话，鸟儿与树根的对话，鸟儿与大门的对话，鸟儿与女孩的对话。师：我们先看第一组。同学们，冬天快到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬，一对好朋友依依惜别，大树对小鸟说－－生齐读：再见了，小鸟!明年你再回来，还唱歌给我听。师：鸟儿说--------生齐读：好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧!师：鸟儿就飞走了。依依惜别，这话应该怎么说？大家自个儿练练。(生练读，再指名读)师：你要走了，你的心情怎样？生：难过。师：为什么？下载后可任意编辑生：要失去朋友，离开朋友了。生：舍不得(生读)师：你的声音真好，像小鸟唱歌一样。但这个保证要再坚定些。(生再读)(生齐读)(分组对读)师：鸟儿说完就向南方飞去。第二年春天，小鸟满怀深情地去找大树，可是大树却不见了，小鸟关键地问了又问，找了又找。这些同学们能不能通过读来读出来？(大家各自小组练读对话部分)师：老师想请四组同学演示一下(生分角色读)师：你觉得他们读得怎么样？假如你是导演，就用指导的语气来说，假如是观众，就直接跟他们说。生：XX读得很好。生：XX的声音很响亮，很好听。生：XX读书的声音像小鸟。师：意见没有吗？刚才主角是谁？生：小鸟师：最成功的是什么？因为他表现出小鸟的焦急。我们再来读一读小鸟的话，大家自由读。（生自由读）下载后可任意编辑师：咱们再来练练（指名读）师：真着急啊！找到小姑娘时那种急迫的心情，一齐读一读。（生齐读）师：从刚才的读，我们感受到小鸟与大树感情多深厚啊！师：你们喜爱电视吗？生：喜爱师：喜爱哪些？（生纷纷抢答）师：咱们今日当...