《琥珀》五年级上册语文教案设计VIP免费

下载后可任意编辑《琥珀》五年级上册语文教案设计《琥珀》五年级上册语文教案设计1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和进展都必须具备一定的条件。2.体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。3.体会科学家是怎样进行合理想象的，4.培育学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探究大自然神秘的兴趣。教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。教学准备：老师：多媒体课件、学习卡学生：搜集有关琥珀的资料教学过程：(一)导入，体会“宝贵”同学们，在我们六年级语文下册第四单元，编者为我下载后可任意编辑们安排的主题是——板书：生命在生命这一单元里有一篇文章叫——《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个字都是什么旁?再读读这一组带王旁的词，发现了什么?都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示宝贵的宝石。可见琥珀也是比较宝贵、稀奇的。设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提”王”旁的词语，初步感知琥珀的宝贵。(二)预读检索，初步感知1.沟通预读单(相关题目)(1)那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀?欣赏图片(2)这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容?(3)这是一篇什么体裁的文章?2.出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点?3.这块琥珀有什么科学价值呢?一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗?(不是)师：不是亲眼所见，那就只能是——(想象)这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢?(理解“推测”)你认为作者的证据是什么?(那块琥珀的样子)下载后可任意编辑请同学们齐读琥珀的样子。过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。这也是本节课我们学习的重点内容。设计意图：通过沟通预读单认识琥珀，并了解课文围绕这块琥珀都写了哪些内容，随着学生的汇报，抓住琥珀的样子和价值，比较“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。随之明白科学家是根据琥珀的样子推测了故事的详细情形。抓住课文的关键点，变序教学，从篇末入手，不仅训练了学生语感，更重要的是调动了学生的情绪，使学生怀着兴奋和喜悦的心情投入下面的学习。(三)研读贯穿，沟通感悟。1.小组研读，合作共学。科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象了一万年前的详细情形，那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢?请同学们小组研读。研读要求：(1)把“真实”的部分(琥珀的样子)和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。(2)用“根据____，推测____”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。下载后可任意编辑2.沟通。3.通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。(科学性)4.现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家分享，并说明原因。随机指导朗读。这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。(文学性)设计意图：“淡化分析，着重感悟”，学生仔细阅读分析课文，找出内在联系，然后才能运用上这些关联词语体会作者如何推测琥珀的形成过程。通过学生的读和练来让其获得感悟。在这里，重组课文语言是运用语言的训练;找出语言的逻辑关系是思维的训练;小组合作学习是学习方法和学习品质的训练。(四)情感迁移1.《琥珀》一文为什么会被放在“生命”这一单元里，请同学们阅读“我的视角”中丁丁的话：“欢乐的……，获得了永恒”。请同学们再读读课文第12自然段，比较一下，在时间的长河里，成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又下载后可任意编辑去了，都成了过眼烟云，而这两只小虫却留了下来，你有什么感受?过渡：所以这块琥珀很宝贵，很有价值——科学讨论价值...