下载后可任意编辑学年度第一学期二年级语文学科总结范文《语文课程标准》明确指出：学生是学习和进展的主体。这就明确了学生在语文教学中的主体地位，学生的进展是“学生主体”的核心，所以，而以“学生为本”又是新课程改革的核心。在改革环境的大潮中，我们更新了观念，转变了角色，积极组织教学，参加各种培训，注重学习，使得自己尽可能地树立大语文观、主体教学观。首先，我们树立了科学价值观，关注学生的整个生活世界和精神世界，促进学生身心的全部和谐进展。同时，和学生在积极参加的实践活动中内化和建构学生人文素养使学生在欢乐中学习，并体会到学的欢乐。其次，树立正确的学生观，充分尊重每一个学生的主体人格，要让儿童成为儿童，不要让其成为“小大人”，我们要去欣赏他们，呵护他们，宽容他们，理解他们，信任学生的缺点其实就是一个营养不足的优点，我们还要树立正确的师生观，强调师生之间的互动、对话，协调、让学生做一个老师式学生，让老师做一个学生式的老师。再次，本学期我们还树立了正确的教学观，学习是教学的出发点，也是教学的归宿，讨论学生的学习，才能真正地走向一条回家的路，一切教学活动都要通过学生自己去完成，去实现。教学既是学生在老师指导下的学习过程更是学生主体进展的过程，在这个过程中，要引导学生主下载后可任意编辑动参加，全员参加，全程参加。再次，我们还要树立正确的质量观，教学的质量不是反映在老师的水平上，而是在学生的进展上。教学质量要落实到学生主体身上，构建以学生主体进展为主要指标的质量评价体系。另外，学生的有个性差异，能力也有差异，作为低年级的课改老师没有更好地制造性地布置有弹性的，有利于学生进展的作业，没有充分做到为因人而异，在这点还得落到实处，更加充分地尊重学生个体进展。总之，语文教学重积累，重感悟，我们努力把握这一点，克服个性差异没有落到实处之不足，让每节语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生爱语文，让语文课成为焕发学生的生命力，成为学生的乐园，让学生所学知识也能在第一时间——课堂上得以运用；在课后多制造条件给学生充分地发现自我，丰富学习方法，从而获得了丰富的内心体验。
