下载后可任意编辑小学三年级语文《游子吟》原文及教案1.小学三年级语文《游子吟》原文《游子吟》作者：孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。注释：寸草：比方非常微小。三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。译文：慈爱的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？2.小学三年级语文《游子吟》教案教学目标：1、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。2、能感情朗诵，背诵并默写古诗。教育目标：下载后可任意编辑1、感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。2、感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。进展目标：1、通过学习，提高学习古诗的能力，培育记忆能力。2、培育想象能力和听说的能力。重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。课时：1课时教学过程：一、感情导入1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，制造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜爱的诗篇呢？2、学生背诵自己喜爱的诗篇或片段。二、回顾学法1、学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。2、出示学法：（1）一拆：把诗句拆成一个个独立的词。（2）二释：采纳换词、扩词的方法来解拆出的词语下载后可任意编辑（3）三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采纳了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。（4）补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。3、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。三、新授1、知诗人，解诗题。（1）齐读诗题。（2）根据预习的情况对古诗质疑。介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。（3）范读诗文。（4）学生练读，粗知大意。2、解字词，悟诗意。（1）回忆学习方法。（拆、释、理、补连）（2）自学一~四行诗句。A、学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。B、小组自学讨论、沟通。C、质疑。（3）反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想下载后可任意编辑象画面。（4）感情诵读，小组读、赛读、评读。（5）迁移学法，自学五、六行诗句。A、小组沟通自学。B、学生汇报。理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解？C、此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗？此时此刻你有什么感受？品读五、六行诗句。（赛读、评度、小组读）3、连句意、明诗意。（1）边诵读，边把诗句意思串联起来。（2）展开想象，用自己的语言讲述诗意。4、想诗境、悟诗情。反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。5、诵诗文、入意境。6、感情背诵。三、想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。3.小学三年级语文《游子吟》教案教学目的：通过本课教学，了解诗句的意思，感受母亲伟大的爱。下载后可任意编辑教学重点、难点：了解“谁言寸草心，报得三春晖”的比方义，体会作者所表达的思想感情。教学课时：一课时教学过程：一、导入，板书课题同学们，昨天晚上当母亲得知我今日来这时，早已默默地为我准备好了洗换的衣服，今早，她早早地做好了饭默默地送我远行，此时此刻，当我站在这讲台前，我仍能感受到我的母亲对我深深的爱。今日，我想与同学们一起去学习一首关于母亲的诗——《游子吟》、（老师板书课题）。二、理解诗句意思1．指导学生朗读，可按不同的节奏读。（如：慈母/手中/线。或慈母/手中线）2．投影出示理解诗句的不同方法。A、连（可把诗句的意思连起来说）B、换（对于重点词语，可用别的词语来换）C、转（当说不通时，可调换词语顺序，说通来）D、补（当说不通时，可补充一些词语进去，把句子说通来）3．学生分小组学习...
