小学一年级语文《我爱门前的小池塘》原文、教案及教学反思VIP免费

下载后可任意编辑小学一年级语文《我爱门前的小池塘》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《我爱门前的小池塘》原文我爱门前的小池塘，它永远是清清亮亮的。花喜爱它，草喜爱它，树也喜爱它。它们在池塘周围高兴奋兴地生长着。花蕊里有蜜蜂，草丛里有蚱蜢，树枝上有小鸟，它们也喜爱小池塘。天上的白云，远处的青山，也把自己的影子映在池塘里。今年夏天，池塘里又长出了睡莲。水面上铺满了圆圆的绿叶子，叶子间盛开着漂亮的花。我爱门前的小池塘，它越来越漂亮了。【篇二】小学一年级语文《我爱门前的小池塘》教案教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜爱的段落。3、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重点：下载后可任意编辑1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜爱的段落。教学难点：通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学时间：两课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：正确、流利地朗读课文教学过程：一、情境导入，引入新课1、出示挂图。（一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景图。）2、师生沟通：“看见了什么？你想说什么？”（学生情不自禁地表达喜爱小池塘的心情。）3、老师相机出示课题：“大家都喜爱小池塘，老师把大家想说的话写下来吧。”板书课题。读题。二、初读课文，自主学习生字词1、学生自由读课文，读准每个字的字音。2、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，下载后可任意编辑多读几遍。）3、学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜爱的方式读，想怎么读就怎么读，假如身边有小朋友不会读，就帮帮他。）4、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）5、全班沟通，读准字音。三、通读全文，整体感知四、学习生字，指导书写学生自己识记生字“爱”。指名生分析“爱”字的字形结构。认真观察“爱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：（1）学习本课生字词。（2）正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜爱的段落。（3）通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重、难点：下载后可任意编辑1、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜爱的段落。2、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、游戏识字，走进情景1、（出示挂图：小池塘底图，周围的各种景物为灰蓝色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴们还没有醒来，让我们叫醒他们好吗？（孩子们欢乐地参加到读字词的活动中，读对了景物便恢复漂亮的色彩。）2、小伙伴们都醒来了，让我们赶快和他们聊一聊吧！三、创设情境，指导朗读1、老师环视学生，尽量和每一个孩子进行眼神的沟通：清清亮亮的小池塘周围，有谁在陪着她呢？（学生自由回答）那，小花儿在哪里呢？哦，在这里（拿起一名学生桌上的小花头饰）还有蜜蜂呢>蝴蝶呢？（学生自然主动带上自己的头饰，此时，孩子们成为了小池塘周围的小生灵。）通过这种方式自然而然创设了小池塘的情景。2、师生谈话：有了你们，看，我们的小池塘不孤单了，而且更漂亮了！你想对小池塘说什么？（学生在这样的情境下会下十分激动地表达自己人的情感，老师要注意请不下载后可任意编辑同角色的小朋友发言，引导他们说为什么喜爱小池塘并结合课文内容，相机进行朗读指导。如：请头戴花、草、树头饰的小朋友谈话的过程中，老师可随时摸摸小朋友的头或拍拍他们的肩膀说：哦，花喜爱它；哦，草喜爱它；啊树也喜爱它……等等。）3、在此基础上，再选择自己最喜爱的断落，大声多读几遍，还可以下位读给老师和同学听。四、有感情地朗读课文。五、识记生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。3、学生沟通如何记忆字形。4、老师范写。学生描红。5、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。六、复习巩...