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小学一年级语文《我爱门前的小池塘》原文、教案及教学反思VIP免费

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下载后可任意编辑小学一年级语文《我爱门前的小池塘》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《我爱门前的小池塘》原文我爱门前的小池塘,它永远是清清亮亮的。花喜爱它,草喜爱它,树也喜爱它。它们在池塘周围高兴奋兴地生长着。花蕊里有蜜蜂,草丛里有蚱蜢,树枝上有小鸟,它们也喜爱小池塘。天上的白云,远处的青山,也把自己的影子映在池塘里。今年夏天,池塘里又长出了睡莲。水面上铺满了圆圆的绿叶子,叶子间盛开着漂亮的花。我爱门前的小池塘,它越来越漂亮了。【篇二】小学一年级语文《我爱门前的小池塘》教案教学目的:1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜爱的段落。3、通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。教学重点:下载后可任意编辑1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜爱的段落。教学难点:通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。教学时间:两课时第一课时教学目的:1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。教学重、难点:正确、流利地朗读课文教学过程:一、情境导入,引入新课1、出示挂图。(一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景图。)2、师生沟通:“看见了什么?你想说什么?”(学生情不自禁地表达喜爱小池塘的心情。)3、老师相机出示课题:“大家都喜爱小池塘,老师把大家想说的话写下来吧。”板书课题。读题。二、初读课文,自主学习生字词1、学生自由读课文,读准每个字的字音。2、学生自由读课文,圈出生字。(要求:遇到生字,下载后可任意编辑多读几遍。)3、学生分四人小组学习本课生字词。(用自己喜爱的方式读,想怎么读就怎么读,假如身边有小朋友不会读,就帮帮他。)4、检查生字词。(学生个别读,小组读,男女生读,开火车读,形式多样。)5、全班沟通,读准字音。三、通读全文,整体感知四、学习生字,指导书写学生自己识记生字“爱”。指名生分析“爱”字的字形结构。认真观察“爱”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的:(1)学习本课生字词。(2)正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜爱的段落。(3)通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。教学重、难点:下载后可任意编辑1、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜爱的段落。2、通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。教学过程:一、复习导入多种形式认读生字。二、游戏识字,走进情景1、(出示挂图:小池塘底图,周围的各种景物为灰蓝色。)瞧,天都亮了,可是小池塘的伙伴们还没有醒来,让我们叫醒他们好吗?(孩子们欢乐地参加到读字词的活动中,读对了景物便恢复漂亮的色彩。)2、小伙伴们都醒来了,让我们赶快和他们聊一聊吧!三、创设情境,指导朗读1、老师环视学生,尽量和每一个孩子进行眼神的沟通:清清亮亮的小池塘周围,有谁在陪着她呢?(学生自由回答)那,小花儿在哪里呢?哦,在这里(拿起一名学生桌上的小花头饰)还有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(学生自然主动带上自己的头饰,此时,孩子们成为了小池塘周围的小生灵。)通过这种方式自然而然创设了小池塘的情景。2、师生谈话:有了你们,看,我们的小池塘不孤单了,而且更漂亮了!你想对小池塘说什么?(学生在这样的情境下会下十分激动地表达自己人的情感,老师要注意请不下载后可任意编辑同角色的小朋友发言,引导他们说为什么喜爱小池塘并结合课文内容,相机进行朗读指导。如:请头戴花、草、树头饰的小朋友谈话的过程中,老师可随时摸摸小朋友的头或拍拍他们的肩膀说:哦,花喜爱它;哦,草喜爱它;啊树也喜爱它……等等。)3、在此基础上,再选择自己最喜爱的断落,大声多读几遍,还可以下位读给老师和同学听。四、有感情地朗读课文。五、识记生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。3、学生沟通如何记忆字形。4、老师范写。学生描红。5、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。六、复习巩...

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