冀教版三年级下册语文《一颗小碗豆》教案范文VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑冀教版三年级下册语文《一颗小碗豆》教案范文篇一一、教材分析本篇课文是丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事，这个故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆坚韧的生命力使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了欢乐。学生通过阅读，能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神。这种精神随着的童话故事而自然的渗透在学生的心中，对学生人生观的形成有很大的帮助。关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”二、学情分析学生即将毕业，但从他们平常的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关怀，学会帮助。通过四年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力下载后可任意编辑老师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，老师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。本单元教学目标为有感情地朗读课文，读出自己的理解和感悟。教学时需注重方法指导，并在课内加以落实。在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中老师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。下载后可任意编辑方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，欣赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。四、教学设计这篇课文主要是让学生通过理解，体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望，帮助小姑娘战胜病魔的信心，表现小豌豆助人为乐的美好品质。讨论教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分）设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。本教学设计体现了以下几个特点。1、注重情景创设，激发学生学习兴趣根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，老师在教学时设置恰当的教学环节，引发共鸣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。2、注重学生自主学习能力的培育语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应下载后可任意编辑以老师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。新课标强调过程的体验，强化方法的习得。在本课的教学设计中，字词教学目标的达成主要通过课前预习，课内的集中与分散相结合的反馈，教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作沟通中共同探究、解决疑难。对于文本的深化理解，则通过文中多处细节描写的研读中渐次达成的这个过程，需要学生精心阅读获得感悟，并通过法律规范的表达促使其思维的进展，加深文本的理解。更需要老师在学生个性化理解的基础上，通过巧妙地引导，层层深化不断拓展思维的深度，拓宽思维的广度。文中关于“你喜爱这颗小豌豆吗？为什么？”这个问题，老师请学生完成阅读新体验3的填空练习：读下面句子，想想划线部分与后面句子之间是什么关系。再照样子写一写（多可怜的小姑娘！小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身...