下载后可任意编辑小学一年级语文《纪念》教案1.小学一年级语文《纪念》教案教学目标：1、能正确、流利地朗读课文；2、情境识字13个；3、学会观察插图；教学准备：课件、鲜花图案的识字卡片、教学过程：一、由图入境，初步感知课文内容；1、师：孩子们，你们喜爱动物吗？喜爱什么动物？（生谈喜爱的动物。）2、师：今日，老师也带来了一群活泼可爱的小动物，想看看它们是谁吗？（课件：依次出现课文插图中的小动物）3、师：这些小动物心灵手巧，它们在山坡上盖了一座小亭子，这是一座什么样的亭子呢？（出示插图一）大家认真看看，说一说小亭子是什么样子的？在它的周围还有些什么？（提醒学生由上至下观察亭子，再到四周围，随着学生的回答，出示词卡“亭子”、“台阶”、“周围”、“旁边”、“跳舞”。下载后可任意编辑4、师：看着自己盖好的小亭子，小动物们会干什么呢？（生回答各种小动物的表现，随机出示字卡“名字”。）5、师：小刺猬为什么站着不动呢？6、师：孩子们，你们从这幅图中发现了有什么地方与第一幅图不一样吗？（出示图二）7、师：这些鲜花是怎样来的？（随机出示鲜花字卡）8、师：今日我们学的这篇课文就和这些小动物有关，让我们一起来学习《纪念》（板书课题、齐读、对课文题目提问）二、初读课文，自主识字1、自读。师：请同学们自读课文，把不认识的字圈出来，想办法解决。2、指名读。师：现在老师想请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学小手指指着听，争取把不认识的“生字朋友”的名字都记住了。3、范读。师：读得真流利。在这四个自然段中，老师最喜爱读第三段。4、读喜爱的段。师：现在请同学们再认真地自读课文，找出自己喜爱的段落也像老师那样美美地读给大家听，好吗？（生练习自读、指名读。）5、情境识字：师：小动物们看到大家学习这样认真，非常兴奋，打下载后可任意编辑算也送给大家一份礼物，谁能认识花朵上的字，就奖给谁一朵花作为纪念。①讨论小组长组织小组同学识字（方法：齐读、带读开火车读……）②愿读的小朋友到黑板前摘下认识的鲜花，读上面的字，当小老师组词带读。2.小学一年级语文《纪念》教案教学目标1、结合课文指导学生认识本课的16个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生树立爱护公物、爱护环境的意识。教学重点认识本课16个生字。树立爱护公物，保护环境的意识。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程（一）创设情境，导入新课1、孩子们，爸爸妈妈带你去游玩的时候，你带了什么东西回来留纪念呢？（引导学生用完整的话来回答）2、有一群小动物，它们在山坡上玩儿得太兴奋了，也想留下一个纪念。（师板书课题并注音节，生齐读课题）下载后可任意编辑（二）初读课文，随文识字1、想知道动物们是怎样留纪念的吗？那就把书翻到30页，自己读读看！不认识的字请教老师、同学、生字表。2、现在，认真听老师朗读课文，特别要听清楚你不认识的字的读音。3、生再自由读课文，并标出自然段。看看谁读得最认真。4、你们读得太认真了，可爱的词语宝宝要和你交朋友，你还认识它们吗？（1）单独识字（2）组词识字纪念（解释意思）亭子周围旁边应该跳舞名字台阶六站地5、小声读一、二自然段。思考课文写了哪些小动物，它们是怎样留纪念的？小熊——能用课文中的句子说说小熊是怎样留纪念的吗？——哪只小熊再来读读这句话？小兔——你在哪儿看到小兔的？——课文中的插图——你真会学习，原来看插图能帮助我们更好地理解课文——你能用这个句式说说小兔是怎样留纪念的吗？（出示句式“______在_________刻下了自己的名字”。——拓展到小猴子。6、那么多小动物，课文只用一句话就把它们全部写进下载后可任意编辑去了，是哪句话呢？出示句子“其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字”。全班齐读。7、当其他小动物都在刻名字的时候，小刺猬在做什么呢？——小刺猬在想留个什么样的纪念才好呢。——小刺猬，我来问问你，你为什么站在那里不动呢哪只小刺猬能用课文中的句子来回答我？——“我在想，留个什么样的纪念才好呢？”指名读。8、假如你是小刺猬，你会留下什么纪念呢？9...
