下载后可任意编辑六年级语文教案《金色的脚印》【教学内容说明】《金色的脚印》是人教版第十一册第七组的一篇课文文章以生动细腻，充溢感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互协助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。这篇课文的目的是使同学明白，大自然是人和动物的一起家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮的道理。同学很喜爱这类的文章而且学习过不少类似的课文如《灰雀》、《小狮子爱尔莎》等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和同学的生活贴近。但是体会狐狸一家和它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是同学学习的重难点。在优秀教案时我充沛考虑了教学重点难点，利用同学的已知和生活经验，从同学的读书感受动身，引导同学自读自悟，并捕获同学情感思想上的变化，使同学与文本进行对话。【优秀教案思路和特点】在老师指导下的同学自主阅读探究的实践活动。同学在阅读活动中具有自主性，独立性和选择性。老师则是同下载后可任意编辑学阅读活动的组织者和合作者。在阅读实践中，坚持以“读”为主线，让同学充沛的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，珍视同学独特的’感受体验和理解。【教学目标】１、认识本课６个生字。２、能有感情地朗读课文。３、体会狐狸一家和它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。【教学重点、难点】体会狐狸一家和它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理。【教学过程】一、启发谈话，导入新课１、沟通：同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（沟通对狐狸的印象。）２、导入：看来狐狸在大家心中不是好东西，今日我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。板书：下载后可任意编辑金色的脚印（生：齐读课题。）当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？二、整体感知，自读自悟１、过渡：同学们真会提问题，你们提出的这些问题，正是我们本课要解决的问题，信任大家一定能运用一边读一边想的方法，自身读书解决这些问题，比比看，谁的问题解决得好。２、生自由读书，勾画。３、生自由汇报、沟通。４、小结读懂课文的两个步骤。先在课文中找到答案再联系全篇文章读，看看作者到底想告诉我们什么？三、精读体会，自主汇报１、过渡：看到同学们刚才读书时仔细的神情，倾听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们用心用情再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动？２、出示阅读提示，用自身喜爱的方式读书，小组沟下载后可任意编辑通自读自研。３、自主汇报：先读一读自身感动的地方，再说说为什么。这样读结合课文的语句来学习。⑴老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶做窝、咬木桩）体会狐狸的聪慧和动物之间浓浓的亲情。⑵正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的保护和协助。⑶正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互协助，相互依恋的和谐关系。４、小结，感情升华：学完课文后，你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢？（动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的保护和尊重。）５、启发理解课题“金色的脚印”的含义。四、总结、课外延伸１、总结：三只狐狸，一个男孩，动物之间的爱，人与动物之间的爱构成了一个感人的故事。人与自然就是应该和谐相处只有这样才能给它们也给我们自身一个良好的、自由的生活空间！２、请同学们回家后，找找有哪些故事是关于人与自下载后可任意编辑然和谐相处的，又有哪些故事是人类破坏自然的，结果怎样。３、以《小狐狸回家后》为题，续写这个故事。【六年级语文教案《金色的脚印》】
