2024交流会发言稿_8VIP免费

2022交流会发言稿沟通会发言稿在不断进步的社会中，接触并运用发言稿的人越来越多，发言稿可以帮助发言者更好的表达。那么问题来了，究竟应如何写好一份发言稿呢？以下是我细心整理的沟通会发言稿，希望对大家有所帮助。沟通会发言稿1敬重的秦校长，各位领导，各位同行：第1页共139页下午好！很荣幸今日能在这里沟通读书心得，也想借此机会谈谈自己对教学的一些看法。了解肖川，是在张中学教化实习的那段日子，当时无意中看到那本《教化的才智与真情》，很快就被书中教化的意蕴、文学的韵味及文字的美丽所吸引。以至于后来我每天早上都会和学生一起参与早读捧上那本书，读上一两篇。我觉得那是一本可以专心去读的教化学。之后为了找工作，到处奔波，慢慢的渐忘了肖川这个名字。直到秦校长给我们送上了这本《教化的使命与责任》，当年的记忆又如同雨后春笋般涌现出来。第2页共139页对于教化的责任，我的理解可以用这样两个关键词来诠释：教学专业成长。第一个关键词：教学肖川教授和我们共享了许多教学上的主见。（1）肖老师告知我们，教学必需服务于培育完整的人，这才是教化的终极目标。什么样的人才能称得上是完整的人呢？省锡中唐江澎校长告知我们：精神名贵、才智卓越、生命强壮、情感丰盈的人是完整的人；秦校长告知我们：文化兼容、知行卓越、特性伸展、体魄强健的人是完整的人。虽然不同的教化专家对于完整的人的理解有不第3页共139页同之处，但是不行否认的是他们都有这样的共识：教化的最终目的是使人华蜜，教化的终极价值是培育完整的人。（2）肖老师告知我们，要创建丰富的课堂，带给学生广博深厚的文化浸染。拿数学学科来说，对于很多学生来说，数学从定理到定理，抽象、深邃、枯燥、刻板，好像是数学家们玩的智力嬉戏，离他们是很遥远的。始终以来，我也思索过这样的问题：数学教学的本质是什么？莫非就只是一些概念和公式的堆砌么？其实每个数学概念和公式的背后都有着它的故事：或许源于一个灵感；或许是几代人甚至是几个世纪的人的共同努力使之完善系统的过程；或许是中外数学第4页共139页家的一些共同思索。可见，数学学科有着其独特的科学精神和思想方法。所以我说：数学教学不仅仅是数学学问的传授，更是数学文化的传播。在此期间，我捕获到了数学教化的新模式：基于hpm视角下的中学数学教学。所以在公式课、定理课的教学中，我会尽可能的引入一些历史数学问题，然后通过设计一些探究活动，让学生主动探究公式和定理，让学生亲历公式和定理的再创建过程，感悟数学美，感受数学文化。（3）肖老师告知我们，教学重要的是教学生学会学，并且帮助学生形成认知框架。认知学习理论强调两个结构：一个是学科学问第5页共139页结构，一个是认知结构。只有选择适当的学问结构，并选择适合于认知结构的方式，才能促进学习。而学科基本结构就是一个良好的学问结构。所以在日常教学中，我特别推崇认知教学模式所提倡的结构教学法，我希望能通过帮助学生建立学科基本结构，从而促进他们认知结构的形成和完善。上学期，我们班在全市统考中也取得了较为志向的成果。而后我把自己对认知教学模式的一些思索写成了一篇论文，值得兴奋的是我所撰写的《基于认知取向的勾股定理的教学设计》一文将于4月份或5月份于核心期刊《中学数学教学参考》发表，这无疑是对我结构教学的确定。这学期我又引入了解题模块这样一个数学第6页共139页解题结构。最近在学习南师大喻平教授的专著《数学教学心理学》，我又捕获到cpfs结构既是一种良好的学问结构，又是一种良好的认知结构。所以我想接着对这个结构做一些学习和探讨，最终引用到自己的教学中来。对于认知模式的数学教学，我要走的路还有很长。其次个关键词：专业成长澳大利亚科林马什教授在他的专著《初任老师手册》中曾提出：教学是一项特别值得去做的专业工作，你能促进学生的学习，让他们亲身体验到师生双方的热忱与快乐，你能通过细心设计、富有创建和师生互动的教学，丰富学生多方面的生活。但同时，你也应当醒悟第7页共139页地看到，假如你不负责任，不情愿付出更多的努力去成长为一位有见识的专业工作者，那么你也可能让学生体验到的...