2022《锦瑟》教案《锦瑟》教案作为一位不辞辛苦的人民老师，就不得不须要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己须要的教案吧！以下是我细心整理的《锦瑟》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《锦瑟》教案1教学目标第1页共216页1、有感情地反复朗读并背诵该诗。2、品尝诗歌的意境，分析艺术特色。3、探讨诗歌的主旨，学习鉴赏方法。教学重点诵读诗歌，体会感情，品尝意境教学难点主旨分析。教学方法诵读第2页共216页教学过程导入在我国唐代，有一位杰出的诗人，他虽没有李白杜甫那样的显赫但依旧是晚唐诗空上最绚丽刺眼的一颗明星，与杜牧一起被人称为“小李杜”，他便是李商隐。他的一首《锦瑟》诗，迷倒了全部爱诗的人，让他们喜吟乐道却又无人能解，成了一道千古之谜。今日就让我们一起来学习这首《锦瑟》，来感受她的神奇和漂亮。作者简介李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生，出身小第3页共216页官僚家庭。曾三次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上，特殊是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。李商隐的诗具有显明而独特的艺术风格文辞清丽、意韵深微，有些诗可作多种说明，好用典，有些诗较晦涩现存约600首，特殊是其中的无题诗堪称一绝。李商隐擅作七律和五言排律，七绝也有不少杰出的作品。清朝诗人叶燮在《原诗》中评李商隐的七绝“寄予深而措辞婉，实可空百代无其匹也。”第4页共216页他的格律诗继承了杜甫在技巧上的传统，也有部分作品风格与杜甫相像。与杜甫相像，李商隐的诗常常用典，而且比杜甫用得更深更难懂，而且经常每句读用典故。他在用典上有所独创，喜用各种象征比兴手法，有时读了整首诗也不清晰目的为何。而典故本身的意义，经常不是李商隐在诗中所要表达的意义。诵读诗歌，初步感知先让学生自有诵读，获得对诗歌的初步印象学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容。[参考译文]第5页共216页锦瑟啊，你为什么竟然有五十条弦?每弦每节，都令人怀念青春华年。我心像庄子，在早晨为梦中变成蹁跹的蝴蝶而迷惘。又像望帝将伤春的心事，寄予给哀鸣的杜鹃，沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年发生之时，早已惘然。推选两名学生朗读，把握诗歌的情调与韵律锦瑟牵情，回首往事——往事如梦，感伤深厚——对月而泣，美梦如烟——追忆此情，当时惘然。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人一种第6页共216页迷惘的感觉。全班读。老师范读诗歌，从意象入手领悟感情与意境庄生晓梦迷蝴蝶——诗人幻化为披一身绚丽霞光的蝴蝶，向着冉冉升起的旭日，翩翩飘舞。望帝春心托杜鹃——望帝国亡身死后，魂化杜鹃，面对流水落花而啼泣于暮春的寂寥天际。沧海月明珠有泪——皓月当空，碧波万里，深邃的海面上，微小的风几乎吹不动涟漪，让人分不清月华、珠光和泪水。第7页共216页蓝田日暖玉生烟——阳光普照，万物增辉，蓝田的群山秀峰间，升腾飘逸着美玉的烟霞。诵读诗歌的时候，我们要酝酿我们的感情，驰骋我们的想象，集编剧导演演员于一身，把那些意象转化成美丽的图画，生动的视频。在诵读中感动于诗人的哀怨感伤和诗歌如梦如幻的漂亮。涵咏诗歌探究主旨通过刚才的诵读，我们已经感受到了《锦瑟》一诗的迷离凄婉，我们好像也触摸到了诗人的哀怨缠绵。那么是否可以说已经读懂了这一首诗?现在请同学们再仔细诵读此诗，依据自己的理解，试分析诗第8页共216页歌情感主旨。补充资料：第一联：起兴。锦瑟的五十根弦，象征诗人将近五十岁的人生(李商隐活了46岁)。瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感。“一弦一柱”，两个“一”字，更加强了“五十弦”之繁多的感觉，既示意了感觉的细致繁复，也示意了悲伤的沉重缠绵。则兴寄遥深，感情凝重;“思华年”为全篇主唱，以下文字皆因此生发出来。中间两联，是全诗的主体部分，也是诗人追忆的内容。承首联中的“...
