2022《桂林山水》教学反思《桂林山水》教学反思15篇作为一位刚到岗的人民老师,教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力,我们该怎么去写教学反思呢?下面是我为大家整理的《桂林山水》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。《桂林山水》教学反思1新课标指出阅读是获得审美体验重要途径,应让学生在主动思维第1页共53页和情感体验中,获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情见性、见灵、见神韵活动,靠的是熏陶感染,潜移默化,是一个润物细无声的过程。鲁迅说,文学作品有三美,“音美以感耳,形美以感目,意美以感心”,审美从文章三美入手。1、读出音乐美、形象美。以一个巡游者从容、轻松语气语速朗读,突出几处强调重音,如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇秀、险”等。留意以上几点,分小组读课文,在读中,留意力高度集中,学生感受到一连串意象的美。2、配乐读课文使学生审美感受又进一层。第2页共53页3、呈现桂林风光图画,让学生欣赏,学生感叹“啊,这样美!”学生头脑中意象或与此契合,或没有想象到,通过互补、印证想象更丰富了叶圣陶说:“一字未宜忽,句句悟其神。”这指的是对文章的鉴赏,鉴赏什么呢,既要赏其美,又要鉴其妙。可以从语言声音节奏、色调氛围、语调语序中推敲品尝,体察作者怎样精确、省俭、传神运用语言,体察运用语言之妙。新课改指出语文教学中要培育良好语感语感训练除了语文实践外,还需语感分析,析语言之妙。首先让学生划出你认为好的语句,并用“这句话好,因为______第3页共53页________”句式说话。有的说我认为“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,名不相连,像老人、像骆驼、奇峰林立、形态万千”。这句话好,因为它的比方真奇妙。有的同学说我认为“我攀登过峰峦宏伟的泰山,巡游过红叶似火的香山”。这句话好,因为这句话中峰峦宏伟,红叶似火词语用得好。古人读书特别重视背诵,从《三字经》、《百家姓》、《千字文》到四书五经无一例外要求背诵。背是古人学习“千古真经”。一些精品应引导学生先吞下去,为其打下精神底子,新课标指出语文教学要丰富积累,培育语感。《桂林山水》其美丽语言,丰富词汇,以第4页共53页及其中表现出的美丽意境,是语言中精品,应引导背诵,怎么背诵,有其方法,通过筛选信息,选择主要信息进入意识是背诵的主要方法。我想新理念如何与课堂教学结合不是一朝一夕的事情,须要按部就班,须要不断琢磨反思。但我的追求始终不谕,希望能成为新理念通往课堂教学实践的一座桥梁。《桂林山水》教学反思2《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不行多得的写景佳作。对于这一课,我并不生疏,它是原先六年级教材里的一篇文章,我曾教学过一次。但那是针对六年级的学生,第5页共53页理解实力和领悟实力已有肯定的水平,课文的重点、难点很好驾驭。对于四年级的学生,通过有感情地朗读,感受桂林山水的美妙,不是难事,但了解作者的语言表达特点,仿照课文例段,学习用相同的句式写一段话却是一个难点。怎样突出重点,突破难点呢?设计教学过程时,第一课时我主要引导学生读通课文,学习生字新词,整体感知课文内容。其次课时进入分段研读阶段,然后把指导背诵与理清文章的结构联系起来,引导学生理清作者的写作思路,练习背诵。最终,让学生读一读阅读链接,再次感受桂林山水的美妙,并引导学生结合这首诗的内容,进行再创建,也写一首诗描写漓江的水或桂林的山,第6页共53页以激发学生对语文学习的爱好。设计归设计,真正教学过后,才发觉自己的教学过程当中存在诸多不足。在其次课时学习其次自然段环节,我先让学生了解漓江水的特点然后说说你从这一段话有什么发觉,学生各抒己见,不用老师讲解,就把作者所采纳的写作方法总结了出来。接下来,我要求学生仿照这样的句式,来说一段话。这可难倒了学生,教室里一片宁静,好半天才有一个学生举起小手,站起来说了一段不太完整的句子。课后,我反思这一环节,感觉自己有些操之过急,在学生刚刚接触,了解到排第7页共53页比句,就让他们来写,的确难度太大。我应当在学习完第三自然段后在学生...