2024《巨人的花园》教学反思_10VIP免费

2022《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我为大家整理的《巨人的花园》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《巨人的花园》教学反思1《巨人的花园》选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话《自私第1页共72页的巨人》。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲解并描述了一个巨人拥有一个漂亮的花园但当他望见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提示，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了欢乐和华蜜。当我将王尔德的原著《自私的巨人》再一次细细品读后，我深刻感受到课文无论是人物形象的刻画，还是情节发展的走向，改动都是很大的。然而，很明显原著的内涵更丰富、更广博深邃。文中的巨人应当是作品的核心，而教材中则是指向“花园”，仿佛巨人已经沦落第2页共72页为花园的附庸，被忽视了。我希望在教学中能还原作品的原貌，通过和原文的对比教学，让学生走进巨人的世界，通过补充原文中的语言文字的感悟触摸巨人的人物特点，理解文章内涵，并在理解中进一步感知童话特点，领会童话魅力，进而激发学生对童话的爱好，引领学生走进更多有关巨人的童话作品。回顾课堂教学有以下几点收获：一、在教学中以阅读为“经”，以想象为“纬”，引导学生在角色转换，言语训练等详细、敏捷开放的阅读实践活动中感受童话语言的魅力，人物形象的魅力，倘徉于童话王国，既培育了语感又感知了第3页共72页文本的内涵：能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。如：在感受巨人自私时，孩子在文中找出描写巨人语言的句子后，让孩子来想象表演读巨人的三句话，并想象巨人会怎么做？让孩子通过神态、动作大胆地表现巨人的样子，通过这样的角色转换、想象，孩子深刻感受到了巨人的冷酷、自私和残暴。二、通过与原文的对比阅读，让孩子更深化的感悟巨人的形象。在课文的开头没有任何巨人的描述，只说他旅行去了，让巨人的形象显得很突兀，在这里我补充了原著中对巨人的描写“原来他到自己的妖怪挚友科尼西家串门去了，他和挚友一起待了七年。七年的时间里第4页共72页他把要讲的话都讲完了，因为他的交谈是受限制的。接着巨人确定回他自己的城堡了。”他的挚友尽然是一个吃人妖鬼，让人毛骨悚然。巨人竟然在妖怪挚友那里一住就是七年，即便他说话实力有限，这样的挚友竟然能让他也忘了回家？令人费解的巨人。这样孩子对巨人的冷酷也就有所理解了。另外在感悟巨人的无私时，我也补充了原文中描写更为细腻的片段，让孩子静静阅读，专心感受文字中对巨人语言动作、神态的描写，让孩子深刻感受这是一个貌似自私其实心地和善的巨人。埋藏在内心深处美妙的品性被他丑陋的外表和粗鲁的言行所遮挡，孩子的泪水与亲吻触及到巨人内心深处最松软的地方，潜藏在第5页共72页内心深处的和善、温顺和真挚在一瞬间绽放。书可以读厚，也可以读薄，在这里我们就须要读厚。因为，编者再改写的过程中删掉了许多描写性的句子，留在课本中的仅仅故事的枝干而已，而赖以展示这篇童话美丽的文字都被删除掉了，仅仅是读课文，学生不能真正感受到经典的魅力。所以，就用展示原文和学生想象相结合的方式尽可能多的重现经典的魅力，达到了较好的效果。三、从文中的巨人形象拓展感知影视作品、文学作品中的巨人形象系列，一起观赏了达尔的《好心眼巨人》，并举荐了大量有关巨人的作品，孩子们见到他们熟知的那些巨人，爱好盎然，跃跃欲试要读第6页共72页这些作品。但是在教学中还有很多不足，在学生品读补充材料时，应当把节奏再放慢一点，让孩子充分地品读、感悟、想象，感受语言文字的魅力，领会童话的魅力。拓展部分补充的材料过多，应当把更多的时间花在对文本的感悟上。《巨人的花园》教学反思2在本节课的教授中，我改进了整个教学思路，在课堂上充溢了更多的内容，让学生在学习新课的同时，驾驭阅读和写作的方法。首先，在板书课题后，进入老项目“...