2022《钓鱼的启示》说课稿《钓鱼的启示》说课稿作为一名老师，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家整理的《钓鱼的启示》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《钓鱼的启示》说课稿1一、说教材第1页共154页《钓鱼的启示》是一篇叙事的，全文共11个自然段。主要讲解并描述了主子公“我”回忆了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”好不简单钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回水里，使“我”懂得“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气”这样的启示，这一启示让我受益终生。很明显，这是一篇适合对学生们进行社会道德品质教化的好教材。二、说教学目标五年级的学生们已经具有独立识字的实力，阅读实力也日渐提高第2页共154页能初步的把握的主要内容，也初步养成与他人进行沟通阅读感受的习惯。基于对教材的把握和学情的分析，我从学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观三个维度考度，制定了一下三个教学目标：1：学会本课生字，理解并积累捕捞、操纵、懊丧、诱惑、皎洁等词语。2：能正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。3：理解父亲要“我”把鲈鱼放回湖中的理由，感悟从钓鱼中获得的启示。第3页共154页本节课的教学重点是理解课文的主要内容，感悟中深刻的做人道理本节课的教学难点是精读重点语句和段落，体会从钓鱼中获得的启示。三、说教法学法《语文课程标准》指出，阅读是老师、学生们、文本之间对话的过程，阅读的重点是培育学生们感受、理解、观赏和评价的实力。结合学生们的学问结构和认知水平，我采纳以下的教法和学法：第4页共154页情景教学法：老师通过导入创设情境，通过朗读感受情境，让学生们入境动情。朗读感悟法：阅读是学生们的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生们的阅读实践。老师应当运用语言渲染，引导想象，激励学生们多读多想，读思结合，以此来引导学生们理解文中的重点语句及其段落。在学法上我采纳自主、合作、探究的方法：引导学生们在读中自悟，注意探讨、沟通、合作、体会，以此提高学生们的自学实力和合作精神，促进学生们的发展。第5页共154页四、说教学过程下面我将详细说说我对这篇课文的教学设计以及设计理念。1、创设情境，揭示课题所谓爱好是学生们最好的老师。所以，在上课前，我会这样提问同学，你们钓过鱼吗？假如你们钓到了一条大鱼，你们又会怎么做呢今日，老师带你们相识一位小男孩，在他11岁的时候，钓到了一条大鱼，但是却又把鱼放回了湖中，而且还从中得到一个受益终生的启示，你们知道是什么吗？现在老师就和同学一起去相识相识这位小男孩，学习学习这钓鱼的启示。出示板书：钓鱼的启示第6页共154页用这这样子的方式引出课题，能激发学生们旺盛的求知欲，接着再引导学生们在课文中找寻答案。2、初读课文，整体感知在上面创设情境中，对于老师提出的问题，学生们已经对本课产生了肯定的爱好，所以我很自然的支配学生们带着这些问题默读课文并且有两个目标：本课的生字词，课文主要讲了什么。五年级的字词教学并非可以悬空，老师在课堂中也应当有所体现我采纳的是读——讲——读——默的方式，先指明学生们读，再让个别同学讲一讲难写的或者难度的字，再全班读一读，然后把难写的字第7页共154页在边上写一写，默一默，或者在书本上圈出来。对于课文主要讲了一件什么事这样的问题，信任对于五年级的学生们，在阅读的基础中，大部分学生们都能通过自己的话讲出来。3、细读课文，自主学习，合作探究在第三部分，更多的是品读课文，但是如何切入也是一个难题。我想，让学生们找出钓鱼的启示并不难，但是要让学生们理解钓鱼的启示却是有一点难度的。所以，我再次让学生们阅读课文，找出钓鱼的启示：“道德只是个简洁的是与非得问题，但是实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话第8页共154页就会获得道德实践的志气和力气。“读了这句话后，请学生们质疑：你有什么不明白的地方呀。道德、是、非、难这些...
