2022《声音的产生》教学反思《声音的产生》教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我整理的《声音的产生》教学反思，欢迎阅读与保藏。《声音的产生》教学反思1反思本节课教学，有以下几点：一：物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐第1页共56页做试验，一来试验器材学生能找到、有亲近感，做物理试验不难；二来物理试验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生爱好高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和爱好爱好。作为希望学生喜爱上物理课的老师，何乐而不惟呢！二：提出问题是物理课堂教学不行缺少的环节，学生有问题提出说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思索的结果。本节课的胜利之处，就是充分张扬了学生提问的主动性，并通过师生互动，确定了学生的思索。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。第2页共56页三：把情感教化、行为教化、纪律教化与物理课堂教学结合起来如：感觉声带振动，请他们说：“请自觉遵守课堂纪律！”之类的话介绍小河流水潺潺，问：河水要是被污染了，还有这个心境吗？四：声音是由鼓面的振动产生的，用手按住振动的鼓面，声音马上停止，进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。培育了学生思维的全面性和逆向思维的实力。本节教学也有不够满足之处：如：真空不能传播声音，注射器的抽气效果不太好，结论应在老师试验的基础上推理得到的。如手机铃声越来越小之后，老师可提问：假如把空气抽尽，那么还能听到铃声第3页共56页吗？还有，在固体能传声的教学中，假如能用足够长的钢管来做试验那么就能把通过空气和钢管传播的两次声音区分开来，效果会更好。只是在课堂上不易操作。《声音的产生》教学反思2声音的产生与传播一节与生活接触亲密，学生的有较强的感性相识，从学生的日常生活动身，细心选择事例，让学生对声音的产生及其传播条件形成实感，在激发学生学习爱好的同时培育其动手动脑的实力。学生对声音并不生疏，在生活中接触声音的有关现象比较多，对第4页共56页于声音的产生比较简单理解，但对于声音的传播速度相识起来有肯定的难度，由于学生刚起先学习物理学问，因此须要通过大量的现象实例帮助学生理解学问。本节课利用网页制作软件制作网络，汇合大量的电子课文和视频资料，让学生利用电脑依据自己的学问基础和爱好进行自主的探究，然后再利用学生的合作学习相互沟通，引起了学生的学习爱好，拓展了学问面，促进了学生之间的合作，提高了课堂效率，真正的达到了优质高效的生本愉悦课堂。将一些学生在生活中不能常见的现象利用网络展示给学生，帮助第5页共56页学生对重点的驾驭，促进学生对难点的理解利用媒体可以变老师的讲为学生自主的学习，将课堂还给了学生老师学问引导和解疑，教学效果比传统课堂好许多。《声音的产生》教学反思3在本课的学习过程中，学生在探究各种物体发生时，看到的现象听到声音，最终总结出声音产生的缘由。在教学的过程中，抓住学生认知冲突能够很好的使学生理解和驾驭相关的学问及技能。在本节课上，当同学们总结出振动产生声音。我又追问一句：有声音不是振动产生的吗？这个时候，有个学生举起了手。他站起来回第6页共56页答：有。我问：请举个例子。该生用嘴哧哧的发出声音，但是嗓子没有振动。该生用这个例子反对。这个时候，有同学不这样认为，他说虽然嗓子没有振动，这个时候的声音却是嘴里舌头在振动。（这是不正确但是已经向前迈进了，特别的好。）这个时候我引导学生进行回顾以前做过的用气球放气的活动，学生在放气的时候，听到了声音，在手拿着气球口的时候，同学感受到了什么呢？是振动。是空气的振动。因此在我们的嘴里发声的是空气在振动。这个时候学生充分的理解声音是由振动产生。在教学过程中也出现很多须要改进的地方，比如可以让学生再感受到气球放气时振第7页共56页动，还看可以让学生打算空瓶子，视察吹气时，空气的振动。然后再用嘴感受哧哧的声音什么振动。这个时候学生就好充分的理解。《声音的产生》教学反思4一、探究...
