2024《爱莲说》教案_6VIP免费

2022《爱莲说》教案《爱莲说》教案八篇作为一名人民老师，时常会须要打算好教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《爱莲说》教案8篇，希望对大家有所帮助。《爱莲说》教案篇1教学目标学问与实力第1页共105页理解文章托物言志的写作特征;体会语言特色及多种表达方式的综合运用。过程与方法指导学生诵读课文，体会骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。情感、看法与价值观领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。教学重难点重点探究理解莲花的高洁品行和文章托物言志的写法第2页共105页难点体会品尝托“莲”寄寓的深刻含义。课时支配1课时教学打算多媒体课件教学过程(一)导入新课1引导学生观赏以“荷花”为题材的中国画，创设教学情境。(可展示实物，也可制作课件配以诗文、音乐。)第3页共105页2导入语：荷花也称莲花，它始终是中国画家们宠爱的绘画题材，也是历来为文人墨客们所称颂的景物。李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的“接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。(二)研读课文第4页共105页1板书课题。(边讲边板书：爱莲说周敦颐dūnyí留意“颐”字的写法，左边中间是个“口”，不能写成“臣”字。“莲”是上下结构，“艹”应在“连”字之上。)2题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表争论的文体，偏重于争论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢?归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。3指导顺畅朗读(1)老师范读课文，要求学生听准字音，留意语气语调，在自己第5页共105页认犯难读难写的字下画上横线。(2)让学生利用工具书、相互沟通解决难读难写的字。(3)让两位学生上黑板给下列加点的字注音。(可以用屏幕展示，也可用小黑板。评点时，留意形义的点拨。)甚蕃(fán)淤(yū)泥濯(zhuó)清涟(lián)不染(rǎn)亵(xiè)玩隐逸(yì)噫(yī)鲜(xiǎn)有闻(4)学生齐读课文。(如有不顺畅处，老师点拨后再齐读一遍。)4指导诵读课文(1)明确诵读要求：文言文的读法与现代文有所不同。古人读诗第6页共105页文用的是吟诵的方法，语气比较舒缓，抑扬顿挫，很有韵味。我们在读文言文时，可以借鉴古人的读书阅历。(引导学生回忆电影、电视中古人读书的语调、神态，然后加以归纳。)(2)比较文中八个“之”的用法：文中有八个带“之”的句，哪些句子中的“之”可以理解为“的”，哪些句子中的“之”有舒缓语气的作用?(将八个句子分成两组，老师范读，明显地读出后一组的“之”有舒缓语气的作用，再让学生进行判别。明确后，让学生齐读领悟。)水陆草木之花第7页共105页菊，花之隐逸者也牡丹，花之富贵者也莲，花之君子者也予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖菊之爱，陶后鲜有闻莲之爱，同予者何人牡丹之爱，宜乎众矣(3)文中还有哪些字词在诵读时，语气可以适当延长些呢?(让学生轻声朗读体会)明确：如第1段中的三个“而”。第2段中的三个第8页共105页“也”，叹词“噫”，语气助词“矣”等。(学生回答时言之有理即可。)(4)本文句式上的特点是骈散结合。相邻的两句话，字数相等，意思相对，叫做骈句。从宽处讲，排比句也可看作骈句。提问：文中哪些句子属于骈句呢?明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”“菊，花之隐逸者也牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。”(5)提问：这两处骈句应当怎样来读呢?(指名朗读，老师点拨。)明确“出……不染，濯……不妖”，“染”、“妖”读时要一扬第9页共105页一抑。读排比句时，语气应渐渐加强，层层推动，富有气概。(6)学生齐声诵读课文，体会诵读指导要求。5理解课文内容(1)学生小声朗读课文，比照注释理解句意，小组探讨疑难问题。(2)让学生质疑，师生共同解决有关难字难句的问题。(3)课上练习：完成课后“思索与...