2022《人有两个宝》教学设计《人有两个宝》教学设计3篇作为一名教学工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我细心整理的《人有两个宝》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《人有两个宝》教学设计1第1页共32页教学目标:1、正确流畅地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重难点：1、朗读背诵课文2、识写汉字第2页共32页教学打算：小黑板（相关词语）教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入：1、猜谜语导入：有一种动物，刚生下来的时候是四条腿，青年的时候是两条腿，老了的时候是三条腿，请小挚友们猜出这是一种什么动物？依据学生回答板书：rén“人”（生认读汉字。）接着提问：人有哪些本事呢？第3页共32页2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本事可真大呀！人怎么会有这么大的本事呢？因为我们每个人都有两个宝。（板书课题:人有两个宝）3、生看拼音认读课题。二、初步感知1、师提问：读了课题，你知道了什么？你又有什么问题要问呢？（将学生提出的问题整理后有序地板书）2、问题的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（自读课文，要求：读准字音，读通句子）第4页共32页3、指名试读课文，师生共同参加评价，相机正音（特殊留意双手、大脑、做工、思索、创建的字音）。三、细读课文1、学习第一句(1)大家读过课文后，现在肯定能解决自己提出的第一个问题了——人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子）(2)指导朗读，留意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）2、学习其次句(1)提问：双手和大脑分别有什么本事呢？谁情愿读给大家听？第5页共32页（请学生试读文中的句子）(2)理解“做工”a、出示词语卡片“做工”学生认读后，请学生看图后说一说：图上的小挚友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图并把话说完整）b、小组沟通：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会……”句式）c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！第6页共32页(3)理解“思索”a、我们在用双手做事时，我们的另一个珍宝——大脑在干什么呢？（生回答）b、小组探讨：（可以说说图上的小挚友，也可说说自己）c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想方法，也就是“思索”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。(4)指导朗读其次句。3、学习第三句第7页共32页(1)怎样用好这两个宝呢？谁情愿读给大家听？（请学生试读文中的句子）(2)理解“创建”a、出示词语卡片“创建”学生认读后，小组探讨：工人叔叔做出了哪些新东西？农夫伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创建，世界上出现的.新东西、新事情都是人们的创建。）b、请学生谈一谈是怎么创建出来的？(3)师：同学们在平常用手又用脑，有了许多的创建，以后做事更要边做边思索，用手又用脑（强调“又”）。第8页共32页(4)指导朗读第三句。4、听老师范读课文。四、试背课文1、看图齐读课文,然后试背。2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）3、学生试背，可自己创编动作。4、小结背诵状况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？第9页共32页5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发觉的问题，还背出了课文，激励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。五、拓展活动：1、打算《我会想！我会做》展示会（展示学生的各类作品，如字画、手工……）板书设计：1人有两个宝人有两个宝，双手和大脑。第10页共32页双手会做工，大脑会思索。用手又用脑,才能有创建。《人有两个宝》教学设计2教学目标:1.能正确,流畅地朗读课文,背诵课文.2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写.第11页共32页3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用...
