2022《与象共舞》教学反思《与象共舞》教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思应当怎么写呢？下面是我整理的《与象共舞》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《与象共舞》教学反思1本节课的教学设计自认为还是比较适合本班的学情的，与象共舞第1页共56页教学反思。教学中采纳扶放结合的方法，先引导学生学习1至3自然段，让学生在学完前三自然段的基础上总结出研读本文的方法——抓关键词品读，接着出示自学提示让学生小组合作学习4至5自然段，学生通过小组合作学习的形式，运用读读、划划、议议等方法去理解课文。在实际教学中却发觉存在着很多的不足之处，如：在课堂中，感觉自己对学生的预设还不够到位，致使对学生的反馈不够刚好甚至有所忽视，特殊是在学生在段落中抓关键词体会人与象的密切与和谐时引导与体会还不够深化，造成学生朗读没有显著提高。再如：放手仍第2页共56页旧不够。虽然明知是略读课文，老师不能包办、牵引过多，但在实际操作过程中还是不自觉地越粗代庖了。如针对题目让学生质疑当然好但不能问出“课文从哪几个方面写人与大象的关系”这一重要问题。反思自己的教学，预设与生成还有肯定的距离，还需不断向同行学习学习，再学习。《与象共舞》教学反思2这篇略读课文，饶好玩味地讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。在课前，我布置预习课文并收集有关泰国风情的资料。因为这是一篇略读课文，教学时，我首第3页共56页先让学生们依据阅读提示，引导边读边思索：在泰国，人与大象的关系是怎样的？联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。（小组探讨，沟通，汇报）在引导学生发觉本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同时，特殊是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是特别典型的先概述再详细叙述的方式。在平常的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械仿照，形式要为表情达意服务收获：泰国，这个被称为“白象王国”的漂亮国度，拥有独特的文化传统和民族风俗。从课文中我们就已经被她的妩媚动人、绚丽的色调第4页共56页神奇的气息所吸引，真想去领会一番这别样的风情文化。《与象共舞》教学反思3《与象共舞》是九年义务教化六年制小学语文第十册第八组课文中的一篇略读课文。课文中，本文抓住了大象的外貌,神态,动作以及性格,聪慧,擅长表演等方面的特点.饶好玩味地讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。这篇课文我们全体五年级老师将它选作了集体备课课例展示的内容，前后共进行了好几次的修改，在课上完后，通过高段老师的集体教研，在高年级语文教学上又有了一些收获，同时也发觉了自己在教第5页共56页学方面亟待改进的问题。回顾本课教学，教学设计层次清楚，能从整体入手，通过语言和生动好玩的视频创设情境，以课题为突破口，首先让学生质疑：谁与象共舞？怎样与象共舞？接着从谈人与象共舞的感受引导学生从课文中找到表现人与象和谐共处的有关句子体会，学生带着问题自读课文畅谈学习感受。最终再抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的亲密关系，为什么文章要以“与象共舞”为题呢？在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题，总结写第6页共56页法后的“我是小导游”环节让学生试着用先概括后详细的方法来介绍一下泰国的人与象之间的密切关系。在本课教学中，齐齐乐互动软件的运用提高了学生的爱好，按点的设计有所创新。但在实际课堂中，感觉自己对学生的预设还不够到位，致使对学生的反馈不够刚好甚至有所忽视，特殊是在学生在段落中抓关键词体会人与象的密切与和谐时，引导与体会还不够深化，造成学生朗读没有显著提高。在课堂上，我也尝试授以学生方法：透过课文中很突出的先概括后详细的方法，以及全文大量关键词语、句子等表达出作者对大象的宠爱，呈现人象共处的和谐景象。但这些方法第7页共56页的渗透...
