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下载后可任意编辑秋天教学设计秋天教学设计11、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培育学生热爱祖国的思想感情。3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培育欣赏及想象能力。：品味词句，想象意境，训练朗读。：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。1、（老师出示：荒）看到这个词，你想到了哪些词语？（师生沟通）2、（老师板书：北大荒）这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生沟通：荒芜的地方······）3、补充：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地下载后可任意编辑和三江平原宽阔地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今日，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？4、生齐读课题。二、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。2、沟通小结：美在天空、美在小河、美在原野三、精读：与文本对话，感受景美物丰。过渡：你最喜爱哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜爱。1、读后沟通。引导理解：怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（沟通中感悟式理解“一碧如洗”。）傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩下载后可任意编辑斑斓”的意思。体会比方句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。）你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）［预设语段三：原野喧闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。］（理解“喧闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野喧闹非凡”呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。）大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火2、重点体会：“大豆摇铃千里金”生活在这里的人，为什么喜爱说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？（①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）下载后可任意编辑3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？（班级沟通，沟通中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。）四、思维拓展请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。五、涵咏：与作者对话。1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜爱的语句美美地读给大家听吧。（班级赏读，读中积累内化）六、课外延伸：美文欣赏北大荒的秋~闪着耀眼的金光。七、拓展延伸，与文本对话。画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，同意画什么地方就画什么地方。可以画清亮见底的小河，可以画原野上的喧闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色彩斑斓……秋天教学设计2一、复习导入：能说说北大荒的秋天是什么样的吗？（相机引导板书：天空、小河、原野）学生思考，同位试说。下载后可任意编辑引导沟通，小结：听了同学们的发言，老师也觉得这儿很美。可我还想知道，课文是怎样把它写得这么美的，我们一起来读书吧。二、精读指导：1、自由读第...