下载后可任意编辑秋天教学设计秋天教学设计11、认知目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培育学生热爱祖国的思想感情。3、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美,培育欣赏及想象能力。:品味词句,想象意境,训练朗读。:引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文。1、(老师出示:荒)看到这个词,你想到了哪些词语?(师生沟通)2、(老师板书:北大荒)这是一个地名。看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?(师生沟通:荒芜的地方······)3、补充:北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地下载后可任意编辑和三江平原宽阔地区。建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作。现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此,人们亲热地称她为“北大仓”。今日,我们就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么样呢?4、生齐读课题。二、激趣质疑引入1、上一节课,北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢?依回答出示:(啊,北大荒的秋天真美呀!)过渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?请同学们再默读课文,用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。2、沟通小结:美在天空、美在小河、美在原野三、精读:与文本对话,感受景美物丰。过渡:你最喜爱哪里的美,就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜爱。1、读后沟通。引导理解:怎样的天空才是“一碧如洗”的天空?(沟通中感悟式理解“一碧如洗”。)傍晚时分天空会出现怎样的美景呢?(通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受,理解“五彩下载后可任意编辑斑斓”的意思。体会比方句的写法,再展开想象这美丽的流云还会像什么,完成填空。)你认为作者笔下的这句话中,哪些词句用得精彩?(通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语,想象北大荒秋天的美景。)[预设语段三:原野喧闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。](理解“喧闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野喧闹非凡”呢?划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。)大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火2、重点体会:“大豆摇铃千里金”生活在这里的人,为什么喜爱说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢?哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”?(①山坡上,大路边,村子口……;②这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子……)下载后可任意编辑3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒,现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢?(班级沟通,沟通中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。)四、思维拓展请大家闭上眼睛,听课文的配乐朗读,在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。五、涵咏:与作者对话。1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊,美得让人令人心醉!把文章中你喜爱的语句美美地读给大家听吧。(班级赏读,读中积累内化)六、课外延伸:美文欣赏北大荒的秋~闪着耀眼的金光。七、拓展延伸,与文本对话。画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天,同意画什么地方就画什么地方。可以画清亮见底的小河,可以画原野上的喧闹非凡,可以画可爱的豆荚,可以画火红火红的榛树,也可以画流云的色彩斑斓……秋天教学设计2一、复习导入:能说说北大荒的秋天是什么样的吗?(相机引导板书:天空、小河、原野)学生思考,同位试说。下载后可任意编辑引导沟通,小结:听了同学们的发言,老师也觉得这儿很美。可我还想知道,课文是怎样把它写得这么美的,我们一起来读书吧。二、精读指导:1、自由读第...