《田忌赛马》教案设计VIP免费

下载后可任意编辑《田忌赛马》教案设计《田忌赛马》教案设计1《田忌赛马》是一叙事性课文，全文运用凝炼精当的词句，细腻生动地刻画了人物形象。教学中，我注意把握教材这一特点，引导学生抓住文眼“胸有成竹”分析，引发而动全身，既理解了课文内容，又培育了学生阅读能力。一、从释题入手，在整体感知课文内容的基础上，直奔重点，导出了表现主人公孙膑特点的词语“胸有成竹”。1．田忌和谁赛马赛了几次结果怎样学生读书，独立思考，回答问题。（田忌与齐威王赛了两次马，结果是田忌先败后胜。）2．谁在当中起了关键作用学生讨论后回答。（孙膑献计。）3．默读课文，找出最能表现孙膑献计把握十足的词语。板书：“胸有成竹”二、设问，着重对“胸有成竹”意义的分析。层层深化，了解课文内容，理解文章的中心。1．“胸有成竹”的本义是什么学生查字典，练习动手操作。（胸有成竹：本指画竹子之前，对竹子已有了完整的印象，比方做事之前，对事情经过已有通盘考虑。）下载后可任意编辑2．“胸有成竹”在文中是什么意思学生边读书边讨论。（1）“竹”在文中指什么从理解本义入手，慢慢过渡。（竹在文中指孙膑为田忌所想的办法、计策，即：调换马的出场顺序。〕（2）全词在文中是什么意思先复习本义，再讨论分析，理解含义。（全词在文中指孙膑对第二次竞赛的经过、结果作了充分的预测，完全做到了胸中有数。这就是课文第三部分叙述的内容。）（3）第二次竞赛的经过、结果怎么样学生先认真阅读课文第三段，再口述第二次竞赛经过、结果。最后动手摆放预先准备好的卡片，再现第二次竞赛过程和结果。齐威王：上等马（胜）中等马（输）下等马（输）田忌：下等马（输）上等马（胜）中等马（胜）3．孙膑献计为什么会胸有成竹学生自由读课文第二部分，抓住人物神态、语言分析讨论。①提示：孙膑在献计之前，观察了些什么想了些有绝对把握。②师生中心：由此可见孙膑“细心观察，足智多谋”。4．孙膑“胸有成竹”，而田忌和齐威王表现又怎样呢（1）学生默读课文，抓住最能表现人物特点的三个词语对比分析，揣摩人物的内心，概括人物的品质特征。田忌：垂头丧气──胜骄败馁、不思进取下载后可任意编辑齐威王：得意洋洋──陶醉胜利、忘乎所以一举多得，事半功倍《田忌赛马》教案设计2出示两组牌，红心10、8、4，草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出”在战争中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱****，有一名大将叫田忌，他特别喜爱****。今日，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提醒：注意生字”忌”上面是自己的”己”。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁****？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）2、揭示学习目标（出示，指名读）：①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌****的经过。②从田忌****这件事中得到一些启发。③有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次****”部分下载后可任意编辑（一）找出两次****的段落。1、有谁知道本文写了田忌几次****？每次赛了几场？（两次，每次三场）2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次****？从哪儿到哪儿写的是第二次****？学生快速浏览沟通：一（1—2）二（13—17）（二）自学这两部分这两部分内容，孔老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）1、出示学习要求：学习要求①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。②各人按下面的句式，说一说田忌两次****的经过。第＿次****的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。2、学生自学。3、检查自学：①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自下载后可任意编辑然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每...