小石潭记教案(15篇)VIP免费

下载后可任意编辑小石潭记教案(15篇)小石潭记教案1《小石潭记》公开课教案一【目标】１、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自身的鉴赏能力。２、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。【教学重难点】１、背诵和体会文章写景抒情的方法。２、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。【教学准备】文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，老师可以导游的形式，引导同学理清思路，掌握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。【设计思路】《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文缺乏二百字，却清楚地记叙了作者出行、游览、返回的全下载后可任意编辑过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动读之如置身其境。《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何？恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的欢乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以接受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然震动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他欢乐的小石潭而不得不回到实际生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。【教学过程】第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州下载后可任意编辑八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，这位作家是谁？（柳宗元。）今日我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。（彩屏显示课题。）二、明确学习目标１、（彩屏显示。）疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。２、理清课文的思路结构。３、体会作者的感情。整体感知课文１、声屏显示朗诵录像。要求同学认真观看画面，听准字音和语气语调。２、检查预习，落实字词：（彩屏显示。）⑴下列加粗的字注音正确的一组是（）Ａ、篁竹（huáng）清冽（liè）为坻（dǐ）Ｂ、为屿（yǔ）为嵁（kān）佁然（yí）Ｃ、俶尔（chú）翕忽（xī）差互（chā）Ｄ、寂寥（liáo）悄怆（chuàng）幽邃（suí）⑵下列句子翻译不正确的一项是（）Ａ、全石以为底：（潭）以整块石头做底。Ｂ、潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。下载后可任意编辑Ｃ、怡然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。Ｄ、凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。３、齐读课文。四、引导讨论，完成目标（彩屏显示以下问题。）１、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。２、小石潭的全貌是怎样的？明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。３、游鱼和潭水有什么特点？明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。４、作者是怎样描写潭上景物的？明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲痛深沉。５、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。（彩屏显示。）明确：发现小潭──潭中景物──小潭源流──潭中下载后可任意编辑气氛五、安排作业１、熟读并背诵全文。２、翻译第二自然段。第二课时一、导入上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎...