课文火星第二课时教案VIP免费

下载后可任意编辑课文火星第二课时教案《火星——地球的“孪生兄弟”》（第二课时）教学目标：1、阅读课文1－5自然段，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，及火星上水的两种来源《火星》教案。2、激发学生探究宇宙神秘的兴趣和培育科学讨论的志向，懂得大胆推测和科学论证是讨论宇宙的重要手段。教学重点：了解火星和地球被称为孪生兄弟的原因及火星上水的两种来源，想象天体“撞击的画面”。教学难点：阅读第5自然段，理解矿物中的水分是如何分离，形成湖泊和海洋的，看着画面练习解说。教学准备多媒体课件、学生课外资料准备教学设计：一、复习导入1、出示生字词：孪生兄弟推测证实彗星陨石爆发熔岩缺陷导致裹挟渺茫（1）开火车读，并及时正音。（2）齐读。2、请你用上几个词语来简单地介绍一下课文的主要内容。二、学习第一部分（第一自然段）1、出示孪生兄弟的图片。请你们来观察下图片上的两位同学，你有何发现。（两人长得非常相似，但是又不完下载后可任意编辑全相同）同一胎出生，长相相似，双胞胎兄弟就称为”孪生兄弟”。2、地球和火星为什么会被称为孪生兄弟呢？自己阅读第一自然段，找找相关句子。地球和火星有什么相同之处呢？出示（“这兄弟俩长得太像了——同样有……，同样有……，同样有……，同样是……，甚至连……。”）发现排比句式。他们真是太像了，看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章……指导朗读。过渡：但是双胞胎长得像，并不等于一样，每个生命都有独特的一面，宇宙间的个体也存在差异。3、出示图片，比较质疑。提炼问题并出示。A、火星上到底有没有水？B、火星上的水是从哪里来的呢？C、火星的环境与地球相似，为什么没能留住水呢？4、今日我们就围绕这两个问题，分组进行探究学习。学习方法指导：回忆五年级上学期的课文《天火之谜》，在课文中富兰克林是通过细致的观察、大胆的推测以及科学严谨的论证来证实天火就是放电现象。今日我们学习课文也要具有这样的精神，找出科学家推测的依据，教案《《火星》教案》。三、布置学生围绕两个问题分组学习四、沟通学习问题一：火星上到底有没有水？（出示下载后可任意编辑第二自然段）1、证据一：“科学家讨论分析了火星的照片资料，发现……”（出示火星河床图片）找出与图片相对应的语句（指名朗读第一句。）证据二：“2024年3月以后，人们通过……钻孔分析，进一步证实……。”看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的讨论认证。2、齐读第二自然段。3、那么水究竟是从哪里来的呢？五、沟通学习问题二：火星上的水是从哪里来的呢？（随机出示第三、四或五自然段）1、指出第一种猜想（3-4小节）（1）指名让学生自己说说。（2）关注文本中的用词准确。引导学生通过“突如其来”、“袭击”、“四处游荡”、“彼此碰撞”、“家常便饭”、“持续了数亿年”、“彗星和陨石风暴”、“最初的水”等词语让学生理解这种猜想的可信性。毕竟是几十亿年前的事了，人类还没有诞生。但大胆而合理的想象可以帮助人类来推测当时的情形。（3）抓住关键词练习朗读，再现画面。（指名朗读第3段）2、指出第二种猜想（第5小节）下载后可任意编辑（1）这段话比较难懂。请同学们仔细地读一读，想一想它的意思。你可以用口头介绍的方法来谈谈你的理解，也可以图解的形式，笔头进行表达。A、请一、两位学生口头谈谈对这段话的理解。B、请一位学生上台补充示意图。（将括号补充完整）火山喷发蒸气（飘散在空中）矿物（水）雨水（湖泊、海洋）给大家介绍一下你这张图的意思。（学生看着图练习解说）（2）出示扩展练习从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有，河床上布满了。看着这些照片，我们仿佛可以听到读着这段文字，我们仿佛看到了。（3）练读第五自然段。六、沟通学习问题三（出示第七自然段）1、过渡：科学家通过讨论，证实了火星上曾经有水，并推测出火星上水的两种来源。那么，地球上的水留了下来，而且孕育出来生命；火星上的水原本可能比地球的还多，为什么没能留住呢？2、出示原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多...