下载后可任意编辑小班语言藏在哪里了教案小班语言藏在哪里了教案1活动目标：1、通过观察画面理解故事内容，能较清楚的说出小动物的躲藏地点。2、通过阅读、猜想、游戏等方式体验捉迷藏的玩法，并能大胆表达。3、同意参加集体活动，体验共同游戏的乐趣。活动准备：物质准备：PPT课件，相关游戏场景布置。经验准备：认识故事中的小动物，知道它们的名字及典型特征；有捉迷藏的游戏经验。活动过程：一、回顾已有游戏经验，激发阅读兴趣指导语：今日我给你们带来了一个故事《藏在哪里了》，故事里的小动物们在玩捉迷藏的游戏，你们玩过吗怎么玩的？二、迁移已有认知经验，参加阅读提问：有哪些动物们在玩捉迷藏？谁来躲？谁来找？怎么决定的？你找到了谁？在哪里？怎么看出来的？刚才小动物们是怎么玩捉迷藏的？下载后可任意编辑三、集体游戏，体验游戏过程，大胆表达躲藏的方位幼儿根据游戏场景，进行游戏两次，体验躲和找两种不同的角色，并尝试用清楚的语言表达躲藏的方位。四、延伸活动，更换场景进行捉迷藏游戏指导语：现在我们到操场上去玩一玩捉迷藏小班语言藏在哪里了教案2活动意图：由于小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。活动目标：1.根据动物的显著特征找出相应的动物。2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。3.体验捉迷藏游戏的欢乐。4.能分析故事情节，培育想象力。5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。活动准备：1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。下载后可任意编辑2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。活动重点难点：活动重点：观察画面根据动物特征找到动物。活动难点：用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。活动过程：(一)谈话导入。1.师幼谈话。你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?2.导读封面。封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?(二)解读图画书。1.观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。2.自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。3.结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你们发现了吗?(三)讲述图画书。1.老师引导语。下载后可任意编辑小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!2.师幼随PPT完整讲述故事。(四)师幼游戏。捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?活动延伸：1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。活动反思：《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。在游戏过程中，我引导幼儿认真观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：某某不足之处：在与孩子互动中，亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。小班语言藏在哪里了教案3一、设计思路：在小班的语言讲述中，由于幼儿的语言进展特点，对下载后可任意编辑画面主要内容的完整讲述存在困难。于是，本次活动以”捉迷藏”这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物朋友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿认真观察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，运用新的讲述方法学习完整连贯的讲述，体验其中的乐趣。二、活动目标：1、能用”藏在（躲在）XX地方”的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。2、能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。三、活动准备：1、老师准备：⑴小兔子、小松鼠、小鸭子...
