下载后可任意编辑小学简便算法教学设计（精选3篇）小学简便算法教学设计1教学目标：１．使学生理解并把握加、减法的一些简便运算，并会在实际计算中应用．２．通过学习加、减法的简便运算，逐步培育学生的简算能力及运用知识解决实际问题的能力．教学重点：学会并把握加、减法简便运算的方法．教学难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百整十数；加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少．教具和学具：教具：口算卡片．教学步骤：（一）铺垫孕伏1．减法的意义是什么？2．根据1745980=2725,直接写出下面的得数.2725－1745=()2725－980=()3．口算下面各题．574202476－30024720352－20241530011360（二）探求新知下载后可任意编辑１．导入：利用复习中的口算最后一道题11360．老师叙述:同学们会很快地计算出11360的得数,因为60是一个整十数.那么,怎样很快计算出象11359这样算式的得数呢?首先我们要讨论加、减法的一些简便算法．(演示“加、减法的简便算法”,出示课题)下载２．教学例1．(演示“加、减法的简便算法”,出示例1)下载育民小学图书室新买来130本图书．其中故事书46本,科技书34本,其余的是连环画．买来连环画多少本？(1)让学生用两种方法自己解答．1304634130(4634)=8434=13080=50(本)=50(本)(2)学生讨论:两种算法结果怎样?哪一种算法比较简便?(3)老师提示:从130里依次减去46和34,等于从130里减去46与34的和.3．学例2．(演示“加、减法的简便算法”,出示例2)下载计算295－128－72．(1)让学生观察题里的数目有什么特点?(2)让学生联系例1同桌进行讨论怎样计算比较简便,为下载后可任意编辑什么?(3)老师强调:从295中依次减去128和72,等于从295中减去128与72的和.而这两个数的和恰好是整百数,所以,先算(12872),再算295－200,计算起来比较简便.４．完成55页“做一做”用简便方法计算下面各题．567－55－145470－254－46(三)巩固进展(演示“加、减法的简便算法”,出示练习)下面各题，怎样算简便就怎样算．263－96－104970－132－68400－185－15472－126－124168－28－72437－137－6324418256200－173－271246876(四)全课小结这节课学习了加、减法简便运算的方法，希望同学们在实际计算中可以使计算简便，提高同学们的计算能力．(五)布置作业教材58页7、18题．7题：下面各题，怎样算简便就怎样算．263－96－104970－132－68下载后可任意编辑400－185－15472－126－12418题：学校买来2500张白纸，第一次用去365张,，第二次用去335张，还剩多少张？小学简便算法教学设计2教学内容：书上67—68页，例3例4，练习十九第1—5题教学目的：使学生学会两种简便算法。1、一个数连续除以两个一位数，假如这两个一位数的乘积是整十数时，就可以把这两个一位数先乘起来，再用它们的积去除被除数。2、一个数除以一个两位数，假如能把除数分解成两个一位数，而其中一个数除被除数时较简便时，可用这两个一位数去依次除被除数。数学过程：一、复习：1、口算：360÷90180÷30270÷90420÷7630÷9450÷52、填空：18=（）×（）24=（）×（）35=（）×（）63=（）×（）可能出现各情况都可以填。3、出示应用题（小黑板出示）下载后可任意编辑四年级同学参加春季植树，把90人平均分成2队，每队分成3组，每组有多少人？学生先读题—>指名口述解法—>提示用不同方法解—>板书过程（1）90÷2÷3（2）90÷（3×2）=45÷3=90÷6=15（人）=15（人）二、新课1、引入新课（1）比较复习中的两种解法，得出：90÷2÷3=90÷（2×3）（2）启发学生说出哪种解法简便，并总结规律一个数连续用两个数除，每次都能除尽时，可先把两个除数相乘，用它们的积积除这个数，结果不变。（3）用一个关系式表达出来并加以强调a÷b÷c=a÷(b×c)有时，一个数连续除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积，计算比较简便。2、教学例3390÷5÷6（1）看：题型结构……..5×6=30（2）想：计算方法……..390÷（5×6）（3）算：用简便方法计算下载后可任意编辑390÷5÷6=390÷（5×6）=390÷30=133、补充例题：210÷3÷5（1）问：怎样算比较简便（2）同桌讨论并尝试练习（3）评讲：210÷3÷5=70÷5=14指出：遇到不同题型要根据...
