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下载后可任意编辑白鹅教案白鹅教学设计白鹅教案(一):教学目的1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、味道、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。3.感受作者对白鹅的喜爱之情,培育学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住动物的特点进行描述和说明的。教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情,培育学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描述和说明的。教学时间2课时教学准备1.学生准备:观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。2.老师准备:课件以及相关的教学资料。教学过程下载后可任意编辑一、创设情景引课1.老师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一齐比比谁背诵得更好。同学们都喜爱鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。2.课件出示丰子恺的画《鹅》,此刻老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》,同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说,评一评,议一议。3.是的,画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构了解了它独特的习性。4.著名艺术家丰子恺先生,不仅仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。(老师板书课题)(学生能够简单介绍丰子恺。)二、营造氛围学课1.请学生独立朗读课文。能够采纳自己喜爱的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2.读生字及词语。把难读的句子提出来,同学们相互启发读。下载后可任意编辑3.通读全文,整体感知课文。全文主要写了什么?它的特点是什么?三、生字以及词语的处理1.读音:有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。2.引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,能够联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“坑、躺、共”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“郑”。4.引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要个性说明:指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时,要注意、它们与其他字之间的联系。四、课堂作业1.写生字。2.抄写生词。3.自由读文,勾出不理解的地方。下节课沟通第二课时一、读课文、理解课文1.想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样展开写的?你有发现就能够与同伴沟通,你有疑惑也能够去与朋友讨论。(学生分组能够自主、合作、沟通学习)下载后可任意编辑1.课件出示“好一个高傲的动物!”听听同学们是怎样来理解这一句话的。2.课件出示“鹅的高傲,更表此刻它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们沟通之后的感悟是什么?3.是啊!全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的,那此刻你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。4.作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢?5.作者经过认真观察,认真了解鹅的外形特点、生活习性后,用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中,学习些什么呢?同学们相互启发议论。6.课件:a)词语通俗、准确:左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……b)句子生动搞笑:鹅的步调从容,大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足!c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲:叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。二、感悟课文,并拓展1.课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?2.请根据自己的实际状况,说一说自己喜爱的一种动下载后可任意编辑物。能够从以下方面来说:它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。3.把说的资料整理一下,然后写下来。白鹅教案(二):《白鹅》教案教学目标1.认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜爱的部分。2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用比较...

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