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【热门】教学设计方案4篇VIP免费

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下载后可任意编辑【热门】教学设计方案4篇教学设计方案篇1【教学目标】1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。3、初步了解燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬东西与下雨的关系。【教学重点】识字和写字。【课时安排】2课时。【教学准备】生字卡片、录音机、挂图。【教学过程】第一课时一、激发兴趣,揭示课题1、出示课件:学生说出看到的画面。下载后可任意编辑2、放录音:学生说出听到的声音。3、揭示课题:板书课题。二、初读课文,认识生字1、老师范读:学生边听边看图。2、学生自由读:画出本课要学会的生字。3、出示卡片,检查生字读音:⑴指名读。⑵开火车读。⑶打乱顺序分组读。⑷齐读。4、记忆生字:学生沟通记字的方法。三、再读课文,师生互议1、学生自由读课文,要求:读正确、流利。2、师范读课文:生体会,评议。3、指名读课文:下载后可任意编辑同学互议,纠正错误。4、派代表全班沟通。四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1、出示生字卡片:巩固发音。2、学生口头组词,理解字义。3、全班沟通,掌握结构。4、老师范写:生描写,说笔顺。5、展示学生写的字,评议。五、巩固生字出示带生字的句子,学生读:1、我们一起玩吧!2、你写作业了吗?3、今日天气很好。教学设计方案篇2教学目标:1.在活动中,通过观察前后图形中点的变化规律,推理得出后续图形中点的数量,点阵中的规律教学设计教案。2、培育学生推理、观察、概括能力。教学重点:引导学生发现与概括规律下载后可任意编辑教学难点:总结概括规律。教学准备:课件,汇报单,小奖品,磁扣等。教学过程:一.激趣导入,引出课题:师:今日的数学课,老师给大家带来了一个非常重要的图形,一定要注意观看啊。(课件出示一个圆点)。生:老师,就是一个圆点啊。师:是啊,点是几何中最基本的图形,可别小看这个点。许多点排列起来就组成一个有趣的点阵,比如:我们常玩的五子棋,围棋(出示五子棋,围棋的图片)都是由各个点组成的点阵。其实,两千多年前,希腊的数学家就开始讨论点阵了。这节课,我们也来尝试讨论点阵的规律好吗?(板书课题——点阵中的规律)。二.课中参加,兴趣正浓:1、出示点阵,提出问题师:(出示点阵),这就是他们当时讨论过的一组点阵,请大家用数学的眼光认真观察,数数每个点阵中分别有多少个点?生:第一个点阵有1个点,第二个点阵有4个点,第三个点阵有9个点,第四个点阵有16个点。下载后可任意编辑师:你能说一说你是怎么得到每个点阵中点的个数的吗?生:我是通过数出每个点阵中点的个数得到的。师:谁还有不同的方法?生:我是通过计算得到的。师:能具体说一说是怎样通过计算得到的吗?生:第一个点阵有1个点;第二个点阵可以看成边长是2的正方形,共有2×2=4个点;第三个点阵可以看成边长是3的正方形,共有3×3=9个点;第4个点阵可以看成边长是4的正方形,共有4×4=16个点。2、探究点阵中的规律师:刚才,我们在讨论这一组点阵中点的个数时,同学们讨论得非常好,但是假如每个点阵中点的`个数再多一些,又该怎样求出点阵中点的个数呢?(同桌之间讨论、沟通)师:谁来汇报讨论的情况?生:我们分析了前面几个点阵图的特点,认为在这个点阵图中,点的个数的规律是:1×1,2×2,3×3,4×4,……也就是n×n师:总结得非常好,教案《点阵中的规律教学设计教案》。也就是说:用“横排数×竖排数”,对吗?(板书)你们能根据这一规律说出第五个点阵有多少个点,并下载后可任意编辑画出此图形吗?(学生点子图上画第五个点阵图,展示)师:为什么这样画?生:因为前面四个都可以看作正方形,所以第五个图也是正方形。师:说得很好。请同学们再想一想,假如我们把第5个点阵中的点,根据这样的方法进行划分(出示教材第82页第(3)题图),看看你有什么发现?生:(小组内讨论沟通)生:小组代表汇报。生:(总结)每用折线画一次后,点阵中的个数是:1=11+3=41+3+5=91+3+5+7=16………………生:(总结)这样划分后,点阵中的规律是:1,1+3,1+3+5,1+3+5+7,……所有奇数相加的和。师:真了不...

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