【热门】教学设计方案4篇VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑【热门】教学设计方案4篇教学设计方案篇1【教学目标】1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。【教学重点】识字和写字。【课时安排】2课时。【教学准备】生字卡片、录音机、挂图。【教学过程】第一课时一、激发兴趣，揭示课题1、出示课件：学生说出看到的画面。下载后可任意编辑2、放录音：学生说出听到的声音。3、揭示课题：板书课题。二、初读课文，认识生字1、老师范读：学生边听边看图。2、学生自由读：画出本课要学会的生字。3、出示卡片，检查生字读音：⑴指名读。⑵开火车读。⑶打乱顺序分组读。⑷齐读。4、记忆生字：学生沟通记字的方法。三、再读课文，师生互议1、学生自由读课文，要求：读正确、流利。2、师范读课文：生体会，评议。3、指名读课文：下载后可任意编辑同学互议，纠正错误。4、派代表全班沟通。四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1、出示生字卡片：巩固发音。2、学生口头组词，理解字义。3、全班沟通，掌握结构。4、老师范写：生描写，说笔顺。5、展示学生写的字，评议。五、巩固生字出示带生字的句子，学生读：1、我们一起玩吧!2、你写作业了吗?3、今日天气很好。教学设计方案篇2教学目标：1．在活动中，通过观察前后图形中点的变化规律，推理得出后续图形中点的数量，点阵中的规律教学设计教案。2、培育学生推理、观察、概括能力。教学重点：引导学生发现与概括规律下载后可任意编辑教学难点：总结概括规律。教学准备：课件，汇报单，小奖品，磁扣等。教学过程：一．激趣导入，引出课题：师：今日的数学课，老师给大家带来了一个非常重要的图形，一定要注意观看啊。（课件出示一个圆点）。生：老师，就是一个圆点啊。师：是啊，点是几何中最基本的图形，可别小看这个点。许多点排列起来就组成一个有趣的点阵，比如：我们常玩的五子棋，围棋（出示五子棋，围棋的图片）都是由各个点组成的点阵。其实，两千多年前，希腊的数学家就开始讨论点阵了。这节课，我们也来尝试讨论点阵的规律好吗？（板书课题——点阵中的规律）。二．课中参加，兴趣正浓：1、出示点阵，提出问题师：（出示点阵），这就是他们当时讨论过的一组点阵，请大家用数学的眼光认真观察，数数每个点阵中分别有多少个点？生：第一个点阵有1个点，第二个点阵有4个点，第三个点阵有9个点，第四个点阵有16个点。下载后可任意编辑师：你能说一说你是怎么得到每个点阵中点的个数的吗？生：我是通过数出每个点阵中点的个数得到的。师：谁还有不同的方法？生：我是通过计算得到的。师：能具体说一说是怎样通过计算得到的吗？生：第一个点阵有1个点；第二个点阵可以看成边长是2的正方形，共有2×2＝4个点；第三个点阵可以看成边长是3的正方形，共有3×3＝9个点；第4个点阵可以看成边长是4的正方形，共有4×4＝16个点。2、探究点阵中的规律师：刚才，我们在讨论这一组点阵中点的个数时，同学们讨论得非常好，但是假如每个点阵中点的`个数再多一些，又该怎样求出点阵中点的个数呢？（同桌之间讨论、沟通）师：谁来汇报讨论的情况？生：我们分析了前面几个点阵图的特点，认为在这个点阵图中，点的个数的规律是：1×1，2×2，3×3，4×4，……也就是n×n师：总结得非常好，教案《点阵中的规律教学设计教案》。也就是说：用“横排数×竖排数”，对吗？（板书）你们能根据这一规律说出第五个点阵有多少个点，并下载后可任意编辑画出此图形吗？（学生点子图上画第五个点阵图，展示）师：为什么这样画？生：因为前面四个都可以看作正方形，所以第五个图也是正方形。师：说得很好。请同学们再想一想，假如我们把第5个点阵中的点，根据这样的方法进行划分（出示教材第82页第（3）题图），看看你有什么发现？生：（小组内讨论沟通）生：小组代表汇报。生：（总结）每用折线画一次后，点阵中的个数是：1＝11＋3＝41＋3＋5＝91＋3＋5＋7＝16………………生：（总结）这样划分后，点阵中的规律是：1，1＋3，1＋3＋5，1＋3＋5＋7，……所有奇数相加的和。师：真了不...