下载后可任意编辑小学语文四年级下册《触摸春天》教学反思3篇小学语文四年级下册《触摸春天》教学反思篇1《触摸春天》是一篇简短的抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。在教学中，我通过引导抓住重点词句反复诵读吟咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，使学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。一、设置情境，导入课文在上课前，安排了一次体验性活动假如我是一名盲人让学生蒙上眼睛走路、写字等，切身感受盲人生活的不便和困难。之后组织学生在班上沟通自己的体验和感受。古代教育家朱熹说：教人不见情趣，必不乐学。生动鲜活的体验性活动极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。二、初读课文，认识宁静初读课文，思考文章主要写了一件什么事，说说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象？下载后可任意编辑指导学生整体把握课文的内容，既是阅读理解的中国又是阅读理解的归宿。在课堂上，学生纷纷把自己最先的感知表达出来，而且有理有据，如：善良（因为她捉住蝴蝶又放了它。）喜爱春天（整天在花香中流连，走得很流畅）有灵性（能够捉住蝴蝶），欢乐，热爱生命，内心世界多姿多彩等等，可见学生初读课文时不但读懂了课文内容，而且做到了边读边想，有了一定的读书能力。经过老师的这一番表扬，学生思考的劲头更足了。三、品析语言，探究体悟刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行认真研读。这篇文章有很多含义深刻的词句，读时令人感到意虽尽而意无穷下面就请同学们认真阅读课文，找到这样的词句，多读几遍，认真感悟，并把你的感受写在旁边。文贵自得。叶老说：阅读时最要紧的还是多比较，多归纳，多揣摩。所以我在这里细心教给学生读书批注的方法，以使他们学会读书。学生抓住宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹！体会到这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。我给他们补充海伦·凯勒的话：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心下载后可任意编辑去看这个世界。一个同学又联系生活实际：很多盲人眼睛看不见，但他们的听觉、触觉等比常人更敏锐，使学生对宁静的行为有了更深刻的理解。然后让学生闭上眼睛，随着老师的朗读一起做动作，一起触摸，一起体验宁静的内心感受。由于课前进行了体验性活动，学生很快进入角色，一起进入了宁静的内心世界，体验到宁静的独特感受。联系宁静的这一连串动作，学生对宁静多姿多彩的内心世界一句理解得也很丰富多彩。四、总结收获，升华情感谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。这是作者由眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理，在理解这句话时，学生联系到了自己，也联系到了身边的一些热爱生活的人，但由于阅历所限，学生对那些身残志坚，制造出生命奇迹的人不认识，不了解，这时老师适时补充：海伦·凯勒：生活在黑暗中，幽闭于盲聋哑世界里的人，毕业于哈佛大学，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福；贝多芬：音乐家，失去听力后制造了《命运交响曲》；张海迪胸椎以下失去知觉，自学成才；智障指挥家舟舟；聋哑世界里的舞蹈家，《千手观音》领舞邰丽华听了这些故事，下载后可任意编辑你受到什么启发或感悟？打快乐灵之窗，写下自己的所思所悟。小学语文四年级下册《触摸春天》教学反思篇2星期五，第二节课，在多媒体教室，上了《触摸春天》的公开课。最开始是比较喜爱这篇文章，细腻的笔触，感人的故事，动人的真情，深刻的哲理，但是真要说起教给学生恐怕不是那么容易的事。显而易见的，这篇课文中有许多含义深刻的句子，学生理解起来有难度。怎么办呢？实践出真知吧！课前，为了让学生理解宁静，更深化的走进宁静，我安排了一次“盲人体验活动”，让学生体验盲人生活，并拍摄了照片。从学生反馈的照片来看，这个“盲人体验”并不轻松啊！看得出学生们都体会到了盲人生活的不易，这就为理解文中宁静的行为做出了铺垫。宁静是一个真...
