下载后可任意编辑一年级上册语文名师推举教案五篇一年级上册语文名师推举教案五篇1《夜色》1、理解诗歌内容，培育学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1、理解诗歌内容，培育学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1课时一、质疑课题，激发兴趣1、板书课题，引导学生质疑2、对学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐怖感作为重点)二、初读感知，整体把握1、首读诗歌，划出生字，读准字音。2、再读诗歌，要读得流利、有感情。下载后可任意编辑3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。4、分组朗读，相机指导。三、品读感悟，深化理解(一)指导学习第一节1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情?2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。(老师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法)4、议一议：你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子?为什么?5、反复朗读，尝试背诵。(二)指导学习第二节1、数一数：这一小节有几句话?2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗?3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方漂亮?4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从此”是什么意思?5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?下载后可任意编辑为什么?6、想象体验;7、尝试背诵。四、指导小结说一说自己的收获。五、指导练习课后练习2六、指导学习、书写生字一年级上册语文名师推举教案五篇2《柳树醒了》1、认识“醒、雷”等8个生字。2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。CAI课件，生字卡。一、直观感受，激发兴趣1、谜语导入：三人同日见(打一字)(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)师：看到这个字，你想到了什么?2、放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐下载后可任意编辑曲。3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了!(出示课题，齐读：柳树醒了)设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。二、整体感知，初步体验1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物?2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。4、检查生字认读情况：⑴同桌互相读、听。⑵认读生字卡片。5、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。三、读读画画，深化感悟下载后可任意编辑1、指名用自己喜爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。3、自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。4、再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受?(学生边欣赏师生合作的优美板画，边沟通。)设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。四、入情入境，美读成诵1、带着自己的感受美读全文可实行多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。2、背诵全文：⑴借助板画试背。⑵表演背。⑶全班背。设计意图：采纳多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。五、拓展延伸，丰富想象1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢?下载后可任意编辑2、写一写：春天跟()说话了，说着说着()。3、画一画：你眼中万物复苏的春天。设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展...
