下载后可任意编辑小学语文《桂花雨》评课稿范文【1】小学语文《桂花雨》评课稿瑶海区教学能手竞赛（小语组）第一炮从我师傅的《桂花雨》开始打响
竞赛前，师傅严重感冒导致的嗓子几乎失声曾让我担心对于如此重要的竞赛，她将如何应付
担心是多余的，站在课堂上的师傅依旧神采奕奕，声音洪亮
时正值桂子飘香的季节，唐老师特意布置了一个萦绕着淡淡桂花香味的多媒体教室，在每一个学生面前摆上一小撮桂花，并精心搜索了许多精致的桂花图片，让学生认识了解桂花，激发学生喜爱桂花的情感
有了这一系列的铺垫，学生通过找重点词句比较容易感受作者“喜爱香味”这一情感
课文的最后两个自然段是作者真情的流露
唐老师充分发挥了老师的引导作用，让学生去想象作者与母亲的对话：假如作者说外地的人好，母亲会怎么说
说外地的水甜，母亲会怎么说
……这样自然的引导，学生此时的体会已深刻，体会到了作者和母亲的那份情
【2】小学语文《桂花雨》评课稿一、语文的课堂首先要有语文的味道
不管从工具性一头还是人文性一头来说我觉得这是语文课的第一要素
它不该是思想品德课，也不应该只是讲故事
那么如何体现语文味呢，一是语言一头要有文学性，老师的语言首先要优美起来，跟学生站在下载后可任意编辑同一个水平线上，要引领学生在课堂口语表达上向文学性靠拢
二是要落实对于语言文字的训练，小学语文的工具性属性应该要比人文性属性更强一些，因为这是最基础的部分，设想错字别字连篇，课文读不好，话又不会说的学生怎么可能深化的理解和体会文章所要表达的深刻的思想内涵呢，因此人文性必须于工具性为基础，语文课堂上不能只是一味的理解，还要有提升
二、课堂要有一个主题
我始终觉得，不管语文还是其他的课，在设计的过程中首先要考虑的是你这一课用什么主线来串连，假如把设计精当的环节比如一颗颗珍珠的话，那么这根主线就是串起这颗颗珍珠的丝线，没有它，课堂也是没有了整体感，全文的主题是一种淡淡的
