下载后可任意编辑巨人的花园说课稿范文3篇《巨人的花园》说课稿一各位领导，各位老师大家好，今日我说课的题目是《巨人的花园》。我要说的是第二课时的教学。我将采纳传统的四说法，1、说教材，2、说教学方法，3、说教学过程，4、说板书设计。一、说教材《巨人的花园》是小学语文第七册第三单元的一篇讲读课文，本单元围绕中外童话这一专题编排了中外作家的4篇作品。英国作家王尔德写的《巨人的花园》是本单元的第一篇课文，在本单元中处于核心地位。课文主要讲的是巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此花园里一片荒凉。只有冬天永远留在这里。一天孩子们从墙洞爬进来，春天也跟着来了，园里立即变得生机勃勃。当他再次把孩子们赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。这篇童话告诉我们能与大家一起分享的欢乐才是真正的欢乐。下载后可任意编辑选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择方面的特点。二是明白欢乐应当和大家分享的道理。四年级的学生已经接触了不少的童话，童话以其生动有趣深深吸引着这些爱幻想的孩子们。孩子们对童话的浓厚兴趣使这篇课文有着莫大的磁性。但磁性到底能吸引住多少孩子，主要靠老师的引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。所以我根据教材内容的特点，学生的实际情况和编者意图将本课时的教学目标定为：1、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。2、同意和同学们沟通阅读感受，明白欢乐应该和大家分享的道理。这篇童话故事的内容跌宕起伏，其中最显著的特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。因此我将本课时的教学重点确定为体会巨人在行动上和心理上的变化。难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。二、教学方法到此为止我的教材分析学完了下面我来说一下教学方法。教学有法，教无定法。作为一名小学语文老师，应该让自己的课堂不拘一格，根据不同风格的文章、不同的训练重点选择最适合的教学方法。本文作者善于运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有多处进行了对比，下载后可任意编辑如巨人砌墙与拆墙后花园情境的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比。这篇童话故事的魅力正是体现在这些对比之中，因此我选择了情景教学法，对比阅读法等教学方法，引导学生自读自悟，合作讨论，关注课堂教学生成，实现师生的共同提高。三、教学过程新课程标准告诉我们，无论是理解内容还是体会感情，都应该注重学生的自主阅读，重要的不是让学生得到一个现成的答案，而是让每个学生都经历这样的学习过程。都能通过独立阅读，把课文读懂并有一些自己的体会。本课时的教学我打算分以下三个环节进行：一，对比画面，想象情境。二、感情朗读，小组讨论。三、小结课文，升华感情。在第一个教学环节我设计了这样一个问题来进行复习导课：孩子们你喜爱巨人的花园吗？谁能用自己的话说一说巨人的花园究竟是一座怎样的花园？孩子们可能会填美丽的、寒冷的等答案。聪慧的孩子可能会说巨人的花园先是荒凉的，后来变成了美丽的花园。导课部分大约需要4分钟，作用是想让学生整体感知课文，为下文的学习做铺垫。接着我就引导孩子进入第一个环节的学习，本教学环节我将实行小组合作的教学方式。让学生根据提示语找出课文中描写花园不同景色的句子。提示语是这样的：1、巨人外出旅行时，花园（）。下载后可任意编辑2、巨人赶走孩子，并在周围砌起围墙后，花园（）。3、孩子们偷偷钻进花园来玩耍时，花园（）。4、巨人再次赶走孩子们之后，花园（）。5、巨人拆除围墙，把花园给了孩子们，花园（）。在提示语的引导下，孩子们与小伙伴们一起边找边读边品悟。既阅读了文本，又进行了说话训练，还初步了解了本课对比的写作方法。在小组合作学习的时候我会下去巡视，适当进行点拨和引导。多数学生找出来之后，让每个小组派代表展示自己小组合作学习的成果。其他同学边听边想象并找出引起花园变化的原因。此环节的教学充分体现了新课程...
