下载后可任意编辑小学一年级语文《家》原文、教案及教学反思1.小学一年级语文《家》原文鸟儿的家，是舒适的草窝。蜜蜂的家，是美丽的房舍。鱼儿的家，是清清的小河。蜻蜓的家，是水边的山坡。我一生下来，就有个温暖幸福的家，在爸爸妈妈的抚爱下，欢乐地长大。2.小学一年级语文《家》教案一、谈话激趣，导入新课1、人人都有自己的家，你能向大家介绍一下你的家吗？（学生畅谈自己熟悉的家。）下载后可任意编辑2、关于家的事讲也讲不完，这节课我们就来学习一首美妙的儿童诗，第4课《家》。（板画房子，板书课题。）3、小朋友有自己温暖、幸福的家，小动物们有没有自己的家呢？它们的家在哪？什么样呢？我们到课文中去寻找答案吧。（通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松愉快地走进课文。）二、初读课文，整体感知（一）熟读感知。1、看拼音读课文，要读准字音，不丢字、不加字。2、拼音汉字对比读，在读的过程中注意本课的生字，借助拼音读准字音。3、看汉字读课文，把句子读通顺、读连贯。（通过不同目的的多次读文，不仅扫除了阅读障碍，而且对课文有了一个整体的感知，为以后的感悟打下了基础。）4、利用多媒体出示5、6课课文，进行比较，发现诗节、介绍诗节，并请学生标出小节。（让学生通过观察主动猎取新知，使学生感受到发现的欢乐和成功的喜悦。）5、开火车分节读课文，其他同学听、想：课文向我们介绍了谁的家？在哪？什么样呢？下载后可任意编辑（学生汇报，老师出示相应的“家”的图片。）6、谁能结合图画把刚才同学们介绍的，完整地说给大家听？（通过看板画说课文主要内容，初步培育学生的口语表达能力和概括能力。）（二）精读感悟。1、在这首诗中你最喜爱谁的家，用你自己喜爱的方式读给同桌听。（让学生对读书方法、学习内容自主选择，把学习主动权还给学生，为学生自主学习提供了空间，激活了学生的主动参加意识。）2、你一定非常喜爱这个家，怎样读才能让同学们听出你喜爱的情感呢？小组同学在一起练习读一读，再说一说你为什么喜爱他的家。（小组沟通）（在小组学习中，个性得到了尊重，使学生不但学会了思考，而且学会了与他人合作。）3、你喜爱谁的家，读给大家听。（学生读自己喜爱的诗句。）诗句的处理方式如下：（1）第1句：鸟儿的家。①（课件演示：鸟的活动画面）想：鸟儿飞了一天，很累了，回到自己的家里会有什么感觉？下载后可任意编辑②请大家做一个感觉“舒适”的动作。③带着这种舒适的感觉再来读读这句诗。④你觉得他读得怎么样？在他读的过程中你能听出舒适的感觉吗？（结合画面，联系生活实际，再让学生做动作，这样让学生感悟出文字的丰富内涵，提升他们感受文字的能力）（2）第2句：蜜蜂的家。①“美丽”换个词怎么说？②（课件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的场景）你觉得小蜜蜂采蜜的花园和蜜蜂的家比起来哪儿更美丽？为什么蜜蜂觉得自己的家美丽？（用画面做引导，让学生通过换词方式，理解诗文，激发他们对阅读的兴趣，使之更投入地朗读。）（3）第3、4句：鱼儿和蜻蜓的家。①（课件演示：鱼儿和蜻蜓的家）你又看到了谁的家在哪儿？什么样？②比一比、读一读第2小节。（4）朗读第1、2小节。①（课件演示：鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的活动场景）看，这些小动物欢乐、自由自在地生活在美丽的大自然中，它们多幸福啊！下载后可任意编辑下面我们就带着对家的喜爱，对大自然的热爱，再读1、2小节。②通过生生、师生评价，指导学生读得更好。（5）第3小节：小朋友的家。①（课件演示：小朋友生活的场景）假如你是这个家中的小主人，你想说些什么？学生结合自己的生活经验，想象自己想说的话。②请你根据诗意，结合画面说说“抚爱”的意思。③带着这种幸福、欢乐的感觉读一读第3小节。（学生选择自己喜爱的诗句读，老师运用多种形式指导朗读，加深学生对诗句的理解和体验，从深刻感悟文字到自然形成语感。）（三）诵读积累。老师出示小动物家的图片。1、大家看，黑板上只有家，没有主人，他们的小主人在老师这，谁同意帮小主人找到家？你能用诗中的一句话把小主人送回家吗？你都能把谁送回家呢？自己先试着说一说，一会儿送主人回家可不能拿着书呀...
