下载后可任意编辑六年级学生《窃读记》教案六年级学生《窃读记》教案1教学目标1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。2.有感情地朗读课文。3.抓住主要内容，体会窃读的复杂味道，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。教学准备：课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.课时安排：3课时教学过程第一课时一、导入我们知道在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们下载后可任意编辑去品读书味道，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的味道吧。(板书课题)二、一品读书味道，丰富阅读体验1.初读课文，读准生字词。2.谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味?三、二品读书味道，体会音乐美1.接读课文。2.接读的学生来说说读书的味道;听书的学生来说说听书的味道。老师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美这也是一种读书的味道。3.根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。四、三品读书味道，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种味道。让我们回到林海音的时代回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的味道。1.自由读课文。读完后划出说明窃读味道的句子。我很欢乐，也很惧怕──这种窃读的味道!2.默读课文，边读边画。我们此时此刻无法亲身体会到窃读的味道，但是，假如一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去认真的读读课文吧，这种窃读的味道下载后可任意编辑──我很欢乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。急匆匆地赶，跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，总算挤到里边来了，把短发弄乱了，没关系，急切地寻找，像一匹饿狼，贪欲地读着，心里却兴奋地喊，依依不舍从这些词句中可以看出作者心里非常的兴奋，特别想读书正好读到了书的兴奋味道。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。作者什么也没吃却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常兴奋。我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松身体上很疲乏了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的兴奋和满足。我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。要想读书还得动一番心思让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的味道有些不好受。我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进下载后可任意编辑另一家。一本书要到几家书店才能读完。作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的味道也不好受。我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦作者读书，常常忍饥挨饿的。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求临时的休息。从这些动作中可以看出作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。五、四品读书味道，渗透阅读方法的指导现在，你能感受到作者窃读的复杂味道了吗?看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书(指课本)得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新味道。六、我的收获通过读《窃读记》，你有哪些收获?六年级学生《窃读记》教案2教学目标：1.学会梳理叙事类文章的脉络;2.通过描写，体会作者窃读时的心情;3.激励学生珍爱读书，奋发向上。下载后可任意编辑难点、重点：1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情;2.在教学中渗透对学生的思想教育。教学过程：一、解题并检查学生的预习情况。1....
