下载后可任意编辑复式统计表优秀教学设计复式统计表优秀教学设计1教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，进展统计观念。3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，数理学好数学的信心。教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。教学难点：根据统计表中的数据进行分析问题。教学准备：多媒体、实物投影仪、计算器，课前调查好家庭中的电话数量。教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入下载后可任意编辑1、同学们，我们学校开设了好几个兴趣小组，我们班有很多同学都参加了自己喜爱的兴趣班，使自己的学习生活变得更加多姿多彩。今日老师带你们去参观一下青云小学，看看青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况，好不好？（课件显示教科书第105页例1的场景图）2、提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中你能知道哪些信息？（让学生分别说出是什么兴趣小组，各有几名男生，几名女生。）3、老师边出示4张统计表，边提出要求：你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗？学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。4、请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。相同点：结构中都有性别和人数两栏；不同点：每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。5、抢答题：从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗？（限时3秒）（1）哪一组的男生人数最多？（2）女生一共有多少人？（3）四个小组一共有多少人？学生回答后，师：刚才第一个问题在规定时间内能找下载后可任意编辑到答案，怎么第三个（或第二个）问题在规定时间内不能找到答案呢？什么原因？（生：第一个问题的答案表格里能找到，而其他的要结合四张表格进行计算才能得到，比较麻烦。）师指出：假如我想在表格里一下子能找到后面二个问题的答案，谁能出个好主意，可以对这四张表格进行怎样处理？（合并）二、认识复式统计表1、在合并过程中初步感受。（1）师：那怎么合并呢？（学生可能回答，把四张表竖着接在一起，老师出示表，课件演示1，四张单式统计表竖着接拼在一起）（2）组织学生讨论：对合并后的统计表你有什么修改建议？课件出示2（把性别、合计一栏重复的部分删去）（3）提问：你觉得这张统计表明确吗？哪里不明确？出示表3（把性别、组别、人数放在表头里）（4）引出表头，学生设计表头。选择几名学生的设计作品集体评讲，重点说明表头的每一部分所指的含义。（板书：表头、横栏、纵栏、数据）（5）师问：同学们，现在你能从表中直接找到女生一共多少人，四个兴趣小组一共有多少人吗？（还是不能，下载后可任意编辑再添一栏）（6）添总计一栏。出示表5（屏幕显示有总计一栏的统计表）师强调：为了醒目给人一眼看出合计数和总计数，一般总计这一栏放在最上方。（同时课件显示）（7）完整统计表。（课件显示标题、日期）2、学生填写统计表（1）提出要求：现在老师把里面一些数据擦掉，请同学们把刚才几张单式统计表中数据填写在这张统计表中，会不会？试试看。（学生填在准备好的没有数据的统计表里）（2）汇报沟通：填写统计表时，你先填写了哪些数据？那几格的数据时通过计算后填写的？（3）总计数是怎么得到的？（横栏相加或纵栏相加）追问：看来这两种方法都能求到总计，你觉得这样有什么好处？（强调验证）（4）添加日期。（5）讲述统计表“合计数”与“总计数”的区别提问：合计与总计有什么不同？（合计是指各个兴趣小组男女生人数之和，而总计是指所有兴趣小组人数之和以及男女生人数之和）3、分析表格下载后可任意编辑（1）定义：像这样的统计表叫复式统计表。板书课题：复式统计表。追问：复式统计表一共有哪几个大部分组成？根据学生回答板书：标题＼日期＼表格（表头、横栏纵栏、数据）（2）启发：从现在的这张统计表中，你又能方便地知道什么？老师再次提出课始的抢答题：四个兴趣小组一...
