下载后可任意编辑小学五年级语文《欢乐的杉树林》课件【三篇】【篇一】小学五年级语文《欢乐的杉树林》课件教学目标：1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的;在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4小节。3、学习“抓中心句学课文”的方法。4、体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的欢乐。重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习“抓中心句学课文”的方法。2、体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的欢乐。教学工具：教学课件教学过程：一、出示课题，激发兴趣。1、出示杉树林图片。下载后可任意编辑①这种树叫杉树，注意“杉”字读音。②简介杉树：杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树林2、结合看到的画面，说一说：()的杉树林3、出示课题：欢乐的杉树林齐读课题。二、整体感知，概括课文主要内容。1、出示学习要求：①读准字音，读通课文。②用学过的方法理解词语“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”，提出自己在学习过程中不理解的地方。③课文是围绕哪句话写的?是按什么顺序写一年四季的景色的?2、沟通。①指名分节读课文。②课文是围绕哪句话写的?我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了欢乐。(总起句)我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。(总结句)下载后可任意编辑这两句话都正确，它们一个是“总起句”，一个是“总结句”课文就是按“总——分——总”来写的。(媒体出示：总起句总结句)课文是按什么顺序写一年四季的景色的?按时间顺序描写一年四季的景色，分别是板书春天夏天秋天冬天三、研读课文，感悟体会。学习课文第4小节。杉树林给我的金色童年带来了无穷的欢乐，哪些欢乐呢?课文做了具体而生动的描述，下面我们就来深化学习。1、杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜爱哪一个季节?请轻声读读相关内容，说说理由。2、学生沟通。3、学习“秋天的杉树林”(媒体出示第4小节)默读第4小节，用直线划出突出描写杉树林美丽景色的句子。(1)沟通并显示红线：红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。下载后可任意编辑(2)读句子，理解比方句作用。作者把火红火红的杉树叶子比作火焰，突出了它的红红得耀眼;把落叶比作地毯，突出了叶子的多、软。加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。所以说，秋天是杉树林最美的时候。板书：最美时候指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。学生小组读，齐读。(3)在这个美丽的季节里孩子们最喜爱干什么?请用曲线划出有关句子。板书：来回走动泛红：秋天是杉树林最美丽的时候，我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒适极了。指名读，大家评议。从“时常”、“来回走动”“舒适”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特别玩耍的方式。指名读，语速可慢些，读出舒适的感受。(4)有感情朗读第4小节。课后小结四、小结复习1、小结：刚才我们从“杉树林美丽的景色”和“孩子下载后可任意编辑们在杉树林里愉快活动”两方面入手，通过“抓中心句学课文”的方法——围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思，体会了杉树林给作者童年带来的欢乐。2、下面请大家一起试着将这份独特的美丽、愉快的活动熟记在心。学生练习背诵第4小节。指名沟通。【篇二】小学五年级语文《欢乐的杉树林》课件教学目标：1、知道课文是按概括到具体的顺序写的。第2—5节根据“春、夏、秋、冬”的时间顺序写的，先写杉树林的景色，再写孩子们的活动。2、在熟读课文的基础上，体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的欢乐。3、在感受作者思想感情的同时，有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的小节。4、学习课文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象的地方...
