下载后可任意编辑《春日》小学三年级语文教案《春日》小学三年级语文教案1教学目标：1、理解诗句的意思，重点把握“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思;略知古诗词的长吟，能投入地朗读诗句。2、想中、说中感受“无边光景”，感受春天的万紫千红，感受春天的生机勃勃。3、理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》。4、理解感悟“万紫千红”的喻意。教学过程：一、导入：1、你喜爱春天吗?为什么?2、出示图片：这是怎样的春天?(并揭题。)二、诵读：1、自由读。2、范读。3、个别读。4、沟通学习心得。(你读懂了什么?有什么地方读不懂?)下载后可任意编辑重点把握：(1)“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思;(2)理解诗句的意思;(3)了解作者。三、想象：1、作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么?(自由说)2、出示图片：说一说，你看到了什么?3、小结反复朗读“无边光景一时新”。四、说理：1、面对如此漂亮的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春!2、为什么会“等闲识得东风面”?3、反复朗读“万紫千红总是春”。4、“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。5、出示各类报刊出现的与“万紫千红”有关的标题。读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。下载后可任意编辑6、除了这些，还有哪里也是万紫千红的?7、引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。8、初步感知《观书有感》，懂得读书。五、总结：万紫千红总是春，等闲识得唐宋诗!《春日》小学三年级语文教案2教学目标：1、会认2个生字，指导书写“紫”。通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、引领学生大体了解诗句的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。3、大胆想象诗句所描绘的意境，体会诗人所表达的情感。感悟大自然的美好。重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象诗中描绘的漂亮景色。课前沟通：一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句?《草》、《春晓》、《村居》《咏柳》一、导入下载后可任意编辑1、揭题：是啊!春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那么在诗人朱熹的眼中春天又是怎样的一番景象呢?这节课就让我们走近《春日》这首诗。(板书课题)“春”。(认真观察这个春的字形，你想到了什么?(三个人在阳光明媚的日子里结伴去春游)。补充“日”《春日》正是诗人游山玩水时写下的一首诗。来，齐读课题!2、诗人在哪里去游玩，又看见了怎样的美景呢?二、初读、感知1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。注意，仔认真细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差;读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。听明白了吗?2、谁来读一读这首诗?其他同学注意听，听他字音读准了没有。师：读得很不错字正腔圆。第一句里有两个生字“泗”和“滨”你都读准确了。请你把第一句教大家读一遍——知道诗人在哪里游玩了吗?(泗水县)你怎么知道的?借助注释是学习古诗文最简单易行的好方法。大思想家教育家孔子，曾今就在泗水县呆过。朱熹是南宋思想家、教育家、文学家。他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。朱熹的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚下载后可任意编辑辞集注》等等。看来诗人不仅仅只是去泗水县游山玩水呀!他可能是想寻找孔子的足迹吧!3、孩子们喜爱春游吗?看见花红柳绿的春天你会是怎样的心情?请带着欣赏漂亮风景的心情再来读诗?4、同学们，假如说，《咏柳》烙在你心中的是一个“绿”字，那么，读了《春日》这首诗带给你的是，用诗中的一个成语说——万紫千红“紫”是我们本课要求写会的生字，谁来说一说怎样写好这...
